巨人的花园说课ppt.pptxVIP

说课人：李瑶

指导老师：蔡华

人教版小学语文四年级上册

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内容

一、说教材：立足教材标本并重

教材

语文课程标准》对中年级阅读要求

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用

文章引导学生走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，让学生领会“能和大家一起分享的快乐，才是真正的快乐”的道理。

本节课是第二课时，将进一步深入学习课文内容，与原著对比悟神奇，在神奇中见智慧。

英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话

本篇课文我安排2课时进行教学

学情分析

四年级的学生基本具备独立阅读的能力

已经初步掌握了默读、理解课文大意的能力

能够通过重点词句的理解把握文章的主要内容，体会文章的深刻内涵

对于童话作品，他们有着较浓厚的兴趣，也具备一定的学习基础

二、说学情：立足学生趣法兼顾

三、说目标：三维建构知情并进

知识与技能目标

过程与方法目标

情感态度、价值观目标

能正确、流利、有感情地朗读课文；结合语境理解重点词句。

经历自读自悟、讨论交流、感情朗读，完成练习的过程，使学生理解课文内容，引导学生学会朗读、运用语言的基本方法。

体会文中主人公的心理变化，明白“只有和大家分享了，这样的快乐才是真正的快乐”的道理。

重点、难点分析

重点

难点

在读中想象画面

在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点

从花园的神奇变化中体会巨人在行动上和心理上的变化。

体会童话所揭示的道理。

读

悟

四、说教法：灵活多样有机统一

对比教学法

读写结合法

引领学生体会花园神奇变化前后的对比，巨人醒悟前后的言行对比，课文与原著的对比，在对比中突破教学的重点，真正理解花园变化和巨人行动变化的原因。

通过反复有层次的朗读以及语言训练，帮助学生理解文章，体会语言文字的美，进而悟出道理，突破难点。

五、说学法：主动参与读悟结合

在神奇中起航

与原著对比悟神奇

于神奇中见智慧

领略原著神奇的美

听

品

思

探

六、说流程：对比推进品思同行

神奇之一：春天里，巨人的花园冰雪覆盖

第二次、第三次神奇，孩子们的来去让花园瞬间的变化

课堂伊始我设计了这样的一个环节：播放音画结合的朗读课件，再现课文情节。

“墙”在文中取到不可替代的作用，从有形的墙到有形无实的墙再到墙的消失，一步步引领我们走进神奇的世界，打开心墙，领略更加神奇的美。

在教学即将结束时，我补充原著巨人的想法。设置一个悬念，激发学生阅读原著及其它童话故事的兴趣，拓宽阅读视野及方式。

文中说春天不来了，那么夏天，和秋天呢？其实在原著还写到更多。

先让学生边默读课文边找出春天来了巨人的花园仍冰雪覆盖的句子

让学生采用对比的方法朗读两个不同语段,读出童话的语言味道，童话语言的美，情节的美。

引导学生朗读原著，体会雪霜风雹的开心，明白巨人的花园已然成了的世界。

让学生用“因为……所以……”把原因说具体

神奇之一：春天里，巨人的花园冰雪覆盖

引导学生抓住重点词“一缕阳光”和“激动”来体会巨人的心情。

伴随着孩子们的离去，神奇再次出现：一切从春天变回了冬天。

顺势引导学生思考：是谁赶走了春天？又是什么唤来了寒冬？引出巨人的话。

第二次、第三次神奇，

孩子们的来去让花园瞬间的变化

（五）作业安排

1.摘录优美的语句。

2.完整阅读《巨人的花园》的原著。

七、板书：突出主线简洁清晰

巨人的花园

神奇——变化

墙

分享的快乐，才是真正的快乐

抓住重点，理清思路

感谢阅读

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