人教版二年级数学上册（1）连加 连减-教案.docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

专注：心无旁骛，万事可破

PAGE/NUMPAGES

专注：心无旁骛，万事可破

连加连减

课题

连加连减

课型

新授课

设计说明

1.为学生创设一个轻松的学习环境、激发学生的学习兴趣。

“让学生在生动具体的情境中学习数学”是《数学课程标准》的一个重要理念。因此，为学生创设了帮农民伯伯摘大南瓜的情境，并让情境贯穿于本节课的新知识。由分小组摘大南瓜引出连加算式，再由运大南瓜引出连减算式，学生既从中学会了列连加、连减算式，又进行了思想教育，两全其美，学生的学习兴趣也浓厚了起来。

2.通过讨论、交流、自主探究，培养学生的计算能力和创新思维。

引导学生以合作交流的方式总结出连加、连减的计算方法，以及计算中应注意的问题。同时让学生充分体验算法的多样化及计算方法的灵活性。使全体学生亲身经历获得新知的过程，从而培养学生的观察、分析、计算能力和创新思维。

学习目标

1.巩固100以内加、减法的计算提高计算能力；学会用竖式计算连加、连减。

2.经历探究理解连加、连减算理的过程，通过观察比较提高逻辑思维能力。

3.积极主动地进行学习，体会学习的乐趣，增强学习的自信。

学习重点

1.掌握用竖式计算连加、连减的方法。

2.能正确计算连加、连减算式。

学前准备

教具准备：PPT课件

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、引入新课。

出示教材第27页“摘大南瓜”的情境图，请同学们认真观察画面，说说图中的同学们在干什么。

学生认真观察情境图，描述画面情境：同学们在帮农民伯伯摘大南瓜。

1.计算。

32+16=(48)58+31=(89)

64-44=(20)56-12=(44)

14+52=(66)97-66=(31)

2.用竖式计算下面各题。

58+15+19=(92)

34+26+15=(75)

3.算一算，填一填。

34+22+16=（72）

56+14+28=（98）

4.猴妈妈摘了28个桃子，猴爸爸摘了29个桃子，小猴子摘了18个桃子，它们一共摘了多少个桃子？

28+29+18=75(个)

答：它们一共摘了75个桃子。

5.

买三种体育器材一共需要多少元钱？

19+48+6=73(元)

答：一共需要73元钱。

6.列竖式计算下面各题。

67-38-14=(15)

73-36-15=(22)

7.水果店有86个西瓜，第一天卖了29个，第二天卖了28个，还剩多少个西瓜？

86-29-28=29(个)

答：还剩29个西瓜。

8.水果店进回80箱苹果，第一天卖出19箱，第二天卖出27箱，还剩多少箱？

80-19-27=34(箱)

答：还剩34箱。

二、自主探索，体验新知。

(一)教学例1。

1.出示例1中的表格，引导学生获取数学信息并提出数学问题。

2.解决问题。

组织学生独立解决前两个问题，集体订正。引导学生列出第三个问题的算式。

3.引导学生比较第三个问题与前两个问题的不同。

4.先让学生用竖式计算第三个问题，

再引导学生讨论用竖式计算时要注意什么，然后汇报自己的计算过程。

5.引导学生比较几种方法的不同，说一说哪种方法最简便。

(二)教学例2。

1.出示例2。

让学生以小组合作的方式探究这个问题的解题方法。

2.引导学生比较、讨论两种竖式的优劣。

3.强调连减法竖式不能写成第二种形式。引导学生进一步探究这道题还有什么解法？

4.引导学生讨论、总结连减法的计算方法。

(一)探究连加的计算方法。

1.学生交流信息，独立提出问题。

(1)第一组和第二组一共摘了多少个？

(2)第二组比第一组多摘了多少个？(3)三个小组一共摘了多少个?

2.学生独立解决前两个问题后汇报，小组讨论后列出第三个问题的算式：28+34+22。

3.学生发现第三个问题是三个加数相加，要经过两步计算。

4.学生用竖式计算并汇报方法。

第一种方法：

学生交流后明确：竖式计算要注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十要向前一位进1。

5.学生小组交流、讨论，并推荐代表汇报：

(1)第一种方法和第二方法的相同之处都是先算第一组和第二组共摘的，再加第三组，最后算出三个组共摘多少个，这种算法比较简便。

(2)第三种方法是把三个加数同时进行相加，我认为这种方法最简便。

(3)我认为除了这三种方法以外，还可以用口算的方法。先计算28+22=50,因为这两个数能凑成整十数，再加上34等于84。我认为口算更简便。

(二)探究连减的计算方法。

1.学生交流对题中信息的理解，讨论后列算式：84-40-26，然后小组合作，探究解决方法，列出竖式：

第一种方法：第二种方法：