pep六年级英语上册Unit 6导学案.docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

专注：心无旁骛，万事可破

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专注：心无旁骛，万事可破

小学六年级英语学科导学案（编号：）

课题

Unit6ALet’stalk

第1课时

授课教师

目

标

导

学

学习目标

学生能够读懂题目要求，学会听前预测听力重点内容；能运用基本听力技巧完成听力任务；学生能够理解对话大意；能够用正确的意群及语音，语调朗读对话；能够在情景中运用be+表示情绪的形容词来表达心情和感受。

重点

难点

学生能够理解对话大意；能够用正确的意群及语音，语调朗读对话；能够在情景中运用be+表示情绪的形容词来表达心情和感受。

预

习

检

测

点评

链接

预习任务

导学案

自

主

学

习

合

作

探

究

精讲点拨

巩固拓展

Warm-up、

利用生活中的图片提问学生并呈现本单元的核心句型：Howdoeshe/shefeel?He/She…

教师先说观点：Peoplehavedifferentfeelings.然后呈现不同表情的婴儿图片，提问学生：Lookatthebabies.Whataretheydoing?Howdotheyfeel?Why?通过谈论图片中的婴儿表情与动作，猜测情绪，自然呈现并教授表示情绪的形容词，如：angry,afraid,happy等。

Presentation

教师呈现学生生活照，如：参加学校运动会，在舞台上表演话剧，去商店买东西等，提问学生：Notonlythebabies,thechildrenalsohavedifferentfeelings.Whataretheydoing?Howdotheyfeel?Howdotheyknow?通过对图片的谈论，让学生从人物的表情和动作中尝试推断人物的情绪。

教师板书上一步中用到的句子，如：Sheisafraid.Heisangry.等，并解释be+形容词表示情绪的用法。

教师提供一下句子，请学生分类，以帮助学生巩固be+形容词的结构中，不同人称与be动词的搭配。

Thebabyiscold.Heisangry.Sheishappy.Theyarehot.Weareafraid.

4,完成let’stry之后，教师提问：Whatfilmdotheywatch?请学生带着问题观看动画或者阅读文本获取信息。教师就卡片的具体内容提问：What’sthecat’sjob?X

Whatisthecat’sjob?Whatdoesheoftendo?Whydoeshedothat?请学生再次观看动画或阅读文本获取信息。

5，教师呈现Let’stalk的插图，引导学生看图理解chasing的意思，并解释新句子：Maybeyourcatischasingamousenow.

Practice

1,学生整体感知对话并回答问题。

教师根据文本内容引出句型并帮助学生理解句型。

教师组织学生展开归类活动。通过这个活动强化学生对语言形式的认识，并归纳不同人称与be动词的搭配规律。

教师播放录音，学生跟读，分角色朗读课文并扮演对话。

文本重构。教师将教材中的核心句型和词汇挖空，请学生根据自己的情况重新组织对话，鼓励学生加入更多自己的语音。

归纳提升

达标测评

课堂反思

小学六年级英语学科导学案（编号：）

执笔教师：审核：班级：六授课时间：年月日

课题

Unit6ALet’slearn

第2课时

授课教师

目

标

导

学

学习

目标

学生能够听说读写feel,sad,happy,worried,afraid;能结合本部分核心句型表达人物和动物的情绪和心理状态

重点

难点

学生能够听说读写feel,sad,happy,worried,afraid;能结合本部分核心句型表达人物和动物的情绪和心理状态。

预

习

检

测

点评

链接

预习任务

导学案

自

主

学

习

合

作

探

究

精讲点拨

巩固拓展

Warm-up

教师利用挂图呈现ALet’slearn板块第一幅插图，提问学生：Whoisshe?What