人教版数学二年级上册《解决问题》备课教案.docxVIP

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解决问题

课题 解决问题 课型 新授课根据本节课的教学内容和特点，我做了如下设计：1.充分借助画图的方法理解题意。

为了使学生明确例题中的数量关系，我首先让学生通过读题，明确条件和问题，自主尝试解答。然后引导学生进一步思考：为什么两题中都有4和5，解答方法却不一样呢？让学生用画图的方法，将两道题目中的条件和

设计说明 问题表示出来，抽象出具体的数学模型。接着让学生说出两图表示的意思，

进而突出乘法和加法的意义，将其同运算联系起来，合理地选择计算方法。2.注重让学生积累检验问题的方法。

在学生明确题意，正确列式的基础上，组织学生对解决问题的整个过程加以回顾，检查画图是否正确，所列算式是否正确地表示了图的意思。在整个回顾过程中，让学生认识到画图法在解决问题中的重要作用。

使学生初步学会选择合适的方法解决一些简单的实际问题，培养学生解

教学目标

决简单问题的能力。

通过画图等方式选择合适的方法解决问题。

体验数学知识在日常生活中的应用。

教学重难点 选择合适的方法解决简单的实际问题。

学前准备

课时安排教学环节

教具准备：PPT课件学具准备：画图用彩笔1课时

导案 学案 达标检测

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2.谁能说出上面每组

1.学生独立计算、

点名汇报，集体订正。

一、复习牵引、

中的两题计算题有什

么异同？

2.学生先独立观

察、比较，然后在

导入课题。

3.这节课我们来解决有关数字相同，运算方法不同的应用题。

（板书课题：解决问

题）

小组内交流、点名汇报。

3.学生明确本节课学习内容。

二、自主合作、

1.（课件出示例7）引导学生比较一下，两道题目有哪些相同点？

2.引导学生列式计算。

你能根据两道题目中的数量关系，选择合

适的方法列出算式进

学生认真读题，交流题目的异同后明确：

两道题目中都有数字4和5；两道题目所求问题一样，都是求“一共有多少张？”

学生思考后列式

2.列式解答。

有3排桃树，每排5棵，一共有多少棵？5×3=15(棵)

有两排桃树，一排3棵，另一排5棵，一共有多少棵？5+3=8(棵)

3.

探究新知。

行计算吗？

3.两道题目中都有4和5，所求问题也一

计算，汇报：

生1：第(1)题是把4个5加起来，列式

样，为什么解答的方法不同呢？教师引导学生说明原因。

引导学生检查列式是否正确。

师：用什么方法能知

是5×4=20(张)。

生2：第(2)题是把4和5合起来，列式是5+4=9（张）。3.学生小组合作，根据题意画图理解

买6本故事书要多少元钱？

6×5=30(元)

买一本《故事书》和一本

《科技书》，一共要多少元

道自己解答的对不对

方法不同的原因。

钱？

呢？

预设：

6+5=11（元）

5.师生共同归纳解题

生1：第一幅图有4

4.

方法。

排桌子，每排有 5

张，求一共有多少张，就是求4个5相加的和是多少，

求相同加数的和是多少，用乘法计算。生2：第二幅图有2

排桌子，一排有 5

买3张成人票需要多少元钱？

张，另一排有4张，求一共有多少张，就是求2排桌子的总数，要把5

张，另一排有4张，

求一共有多少张，就是求2排桌子的

总数，要把5和4合起来，用加法计算。

学生分小组进行讨论，交流检验的方法。

学生结合情境讨论、交流解题方法，明确：求几个几的和用乘法计算;求几和几的和用加法

计算。

三、巩固练习、1.完成教材

提高能力。 1、2题。

64页第

1.学生利用画图的

方法理解题意，选

买一张儿童票和一张成人票，一共需要多少元钱？6+3=9（元）

2.完成教材64页第5题。

择合适的方法进行计算。

由于数量较多，学生要理解每个数量表示的意思，然后选择合适的方法计算，最后集体订正。

这节课你对自己的表现满意吗？通过本

四、课堂小结，节课的学习你有哪些布置作业。 收获？

学生自评，并在老师的引导下回顾、反思，整理本节课的收获。

教学过程中老师的疑问：

完成教材65页7、 2.独立完成课后作

8、9题。 业。

五、教学板书

数学知识是抽象的，但与实际生活联系起来，它就变得那么鲜活、那么富有生命力。所以，在学前准备中，我并没有局限于教案，而是从学生的生活实际出发，着眼开发学生身边的数学资源，选择学生所熟悉的生活情景

六、教学反思 转化为数学情景，密切数学与现实生活的联系，这样既体现了数学的实用性又激发了学生学习数学的兴趣。因此，在学习运用“6的乘法口诀”时，我旨在让学