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一模的生物成绩分析和计划

本人担任本届高三7班和高三8班两个理科班的生物教学任务。其中7班是普通班，分班时生

物平均分与上一排名相差0.9分处于倒数第二的位置。而九月测其平均分以微弱优势排年级

普通班第一。8班是属于重点班，却以分班第二的成绩退步到第四名。

在本次考试中7班没有学生进入年级前150名而8班有7名学生进入年级前90名和33位学生进

入年级前150名。现根据九月测和几次周测的成绩以及平时上课情况对这两个班进行一次总

结分析，以求在接下来的教学中能有针对性进行复习。

1、因高考改革，全国卷中生物总分只有90分，相对来说分值不高，学生因此轻视生物，有

一部分的同学未能进入高考备考状态。特别是7班的有小部分学生依然以高一时状态来应对

高三。

2、学生对生物书本内容知识未能熟记。大部分同学未能对课本给以足够的重视，最基本的

知识点未能熟悉记住，课本的专业名词记不牢仅凭大概印象就张冠李戴甚至写错字，但对

于生物这学科来说，专业名词一字之错便可全盘否定。例如分离细胞器的方法是差离心法

却有同学写成超速离心法或者简写成离心法都是错的。

3、还有学生未能找到适合自己的答题方式。因物理、化学、生物三科同处一张卷子，学生

做题都从头到尾，对一些难题花的时间太多，而生物的非选择题又都分布在试卷的后面，

因此很多时候很多同学只能在最后几分钟把分值54分的非选择题匆匆赶完，自然正确率低

而又因太匆忙答题的规范性也不强所以也导致了低分率。常常会有学生把答题卡填得满满

的但通篇下来可能只有个位数的分数。

对于以上存在的问题，我在接下来的复习中作了如下安排：

1、端正学生的学习态度。告知学生虽然生物的总分下降到90分，但其实这90分是最好把握

的。一直鼓励学生或者说之为心理暗示：只要把课本内容知识熟记就基本得拿到合格分数

。

2、加强基础知识的复习，把书本变薄，把知识变厚，提升理解能力。加强学生对书本的重

视与基础知识点的熟记与运用。在课堂上以各种形式提问学生，这样可以加强学生对应该

熟记内容的重复记忆和相关出现题型的了解。提问也可以给那些在课堂上开小差的同学一

个警示:老师已经注意到你上课不认真了，该好好集中注意力啦！也会不定时的检查学生的

资料，给学生一定压力，尽量完成相关资料练习。

3、加强学生解题答题的规范化训练和运用语言、文字能力的训练。有人说，生物是理科中

的文科。这句话实际上是有一定道理的，不单单体现在生物需要熟记的知识点多还体现在

生物的填空题的回答标准中。生物填空题的答案很多时候都只有一个标准答案的，多一个

字或少一个字甚至错一个字都是0分的了，例如肾上腺素如果写了肾上腺激素是错的，但如

果把甲状腺激素写成甲状腺素也是错的。把线粒体写成线绿体也是错的诸如此类的不规范

文字书写和语言表达能力差都是所任教两个班在屡次考试和周测中出现的问题，就如这次

月测把糖蛋白和蛋白质弄乱。因此在接下来的复习中要引导学生用生物学的专业术语来描

述课本上试题中的图表、图解和数据等内容，并且每次评讲试卷的时候都会把试卷评分标

准让学生体会标准答案分析，力求规范他们使用生物专业术语。

总之，在接下来的复习中会与学生一起把生物成绩尽最大努力的提升，使每位学生都能在

高考那道独木桥中发挥出生物的扶手作用，使他们尽可能的脱颖而出，不辜负学校和家长

的期望。