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小学-数学-打印版
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小学-数学2-打印版
小数乘分数
教学目标：在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法。经历小数乘分数的计算方法的探究过程。体会算法多样化的数学思想，提高计算能力。
教学重、难点：掌握小数乘分数的计算方法。
教学过程
一、复习导入
1、计算下面各题。（课件出示复习题目）
3
5?15＝
21?2＝ 3?1? 5?4＝
3 5 3 8 5
2、把下面的小数化成分数，分数化成小数。
5 4 1
1.2 0.4 3.5 1.25
二、探索新知
8 5 4
3
1、出示例题5：松鼠的尾巴长度约占身体长度的4。松鼠欢欢的身体长2.1分米，松鼠
乐乐的身体长2.4分米。（课件出示例5）
提取题中的已知条件和所求问题所求问题：松鼠欢欢的尾巴有多长？
3
确定单位“1”，根据“松鼠的尾巴长度约占身体长度的”可知，应把“松鼠欢欢的
4
3
身体长”看作单位“1”，单位“1”已知，所求松鼠欢欢的尾巴有多长，就是求2.1dm的
4
3
是多少，用乘法计算，列式为2.1×。
4
启发观察，这个算式和我们前面学习的分数乘法有什么不同？
探讨小数乘分数的计算方法。
2、提问：小数乘分数，可以怎样进行计算呢？想一想，试一试。
3
学生独立思考，尝试计算。组织交流，得出可以把2.1化成分数，也可以把4化成小数。
汇报交流计算方法，教师结合交流情况进行板书。（课件出示学生可能出现的两种计算方法）
小数化成分数：2.1?3＝21?3＝63（分米）
4 10 4 40
分数化成小数：2.1?3＝2.1×0.75＝1.575（分米）
4
3、解决问题二。
出示问题：松鼠乐乐的尾巴有多长？(课件出示问题2)
学生独立解答。
组织交流汇报。交流时，先让学生说说列式的依据，再交流计算方法。
学生可能会采用问题一中学习的方法进行计算，这时教师可以追问：同学们，想想分数乘整数时，我们是怎样进行约分的，小数乘分数也能这样约分吗？
当学生有所发现后，让学生进行尝试计算，最后汇报交流。教师结合学生的交流情况进行板书：
小数和分母约分：
2.4?3?
4
2.4?3
4
?1.8
（分米）（课件出示算式已经约分过程，参考课
本第8页。并点击出示：这样约分计算更简便。）4、观察比较，回顾思考。
三、巩固练习
1、教材第8页“做一做”。先让学生独立计算，再组织汇报交流。交流时让学生说说为什么选择这样的方法进行计算。（课件出示“做一做”）
2、教材第10页“练习二”第2题。
3、教材第10页“练习二”第3题。板书设计
小数乘分数
2.1?3＝21?3
＝63（分米） 2.1?3＝2.1×0.75＝1.575（分米）
4 10 4 40 4
2.4?3?2.4?3
?1.8（分米
4 4
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