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人教版四年级下册数学三角形的内

角和

【教学目标】

第4课时 三角形的内角和

探索并发现三角形的内角和是180°，能利用这个知识解决实际问题。

学生在经历观察、猜测、验证的过程中，提升自身动手动脑及推理、归纳总结的能力。

在参与学习的过程中，感受数学独特的魅力，获得成功体验，并产生学习数学的积极情感。

【教学重难点】

重点：检验三角形的内角和是180。

难点：引导学生通过实验探究得出三角形的内角和是180°。

课堂

课

堂

教

学

过

程

设

教学

问题情境与

学生活动

媒体

设计意图

环节

教师活动

应用

目标达成

一、复习旧知，导入新课。

由三角形

导入

1、复习三角形分类的知识。

师出示三角形，生快速说出它的名称。

的内角引

出三角形

新课

2、什么是三角形的内角？

的内角

我们通常所说的角就是三角形的内角。为了便于称呼，我们习惯用∠A、∠B、∠C来表示。

什么是三角形的内角和？

和，“∠A+

∠B+∠C”的表示形

三角形“三个内角的度数之和”就是三角形的内角和。用一个含有∠A、∠B、∠C的式子来表示应该如何写？∠A+∠B+∠C。

3、今天这节课啊我们就一起来研究三角形的内

式形象的体现出三内角求和的关系.

角和。（揭题：三角形的内角和）

二、动手操作，探究新知

计 1、出示三角板，猜一猜。

师：这个三角形的内角和是多少度？ 熟悉这思 学 副三角板吗？请拿出形状与这块一样的三角板，

习 并同桌互相指一指各个角的度数。

路 新 把三角形三个内角的度数合起来就叫三角形的知 内角和。是不是所有的三角形的内角和都是

180°呢？你能肯定吗？

环 2.我们得想个办法验证三角形的内角和是多节 少？可以用什么方法验证呢？

3、学生测量

4、汇报的测量结果

除了我们这节课大家想到的方法，还有很多方法也能验证三角形的内角和是180°到初中我们还要更严密的方法证明三角形的内角和是180°

5、巩固知识。

一个三角形中能不能有两个直角？能不能有2个钝角？

三、应用所学，解决问题。

1、基础练习（课本第67页做一做）

在一个三角形中，∠1=140度，∠3=25度，求

环∠2的度数。节2、判断题

大三角形的内角和大于180度。（ ）

三角形的内角和可能是180度。（ ）

一个三角形中最多只能有一个直角。

（ ）

三角形的三个内角分别可能是30度，60度，70度。（ ）

3、求出下面三角形各角的度数。

我三边相等。

我是等腰三角形，我的顶角是100°。

我有一个锐角是40°。

四、总结：这节课你有什么收获？