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《可编程控制器技术》课程标准
.刖百
课程性质
在高职机电一体化技术专业中，《可编程控制器技术》是一门职业技能专业核心课程。
与中职《可编程控制器原理及应用》有衔接关系，中职课程是本课程的学习基础。
本课程具有很强的理论性和实践性，对后续专业课程的学习至关重要；同时与学生将
来从事的专业工作有着密切的联系，是机电一体化技术专业必备的技能和知识。
学生学完本课程能根据未来工作任务要求，独立完成小型或者合作完成复杂的PLC控
制系统的设计、安装、调试工作，包括：进行产品控制功能分析、选择控制方案和PLC元
器件选型、绘制电气原理图、编写PLC程序；安装电气元器件、完成系统调试、进行系统
功能评价等。
在此之前，学生进行了《计算机应用》、《电工电子技术》、《电机与电气控制》等课
程，具备了初步电气基础知识和实践技能，为本科学习奠定基础。同时，本科也为后续课
程《柔性制造系统实训》、《机电设备安装与调试》、《工业机器人技术基础》起到支撑作
用。
设计思路
本课程的以“职业化”能力培养为目标，以项目课程为主体，培养学生的知识技能和
自主学习创新能力，围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出任务与知识、
技能的联系，让学生在职业化实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力
要求的相关性，提高学生的独立思考和实践动手与创新能力。
参照《维修电工国家职业标准》等国家职业标准，遵循学生的知识技能成长规律，依
照课程培养目标和知识技能点重新整合、序化课程内容，选择合适的控制项目载体。
.课程目标
通过本课程的学习，学生应具备以下素养、知识、技能和能力:
素质目标
序号
中职素质目标
高职素质目标
衔接关系
1
分析和解决问题的能力
分析和解决问题的能
力
纵向加深
2
交流沟通和表达能力
交流沟通和表达能力
纵向加深
3
团队协作能力
团队协作和组织协调
能力
纵向加深
4
培养学生理论联系实际、实事求是、严
肃认真的科学态度
培养学生理论联系实
际、实事求是、严肃
认真的科学态度
纵向加深
5
培养学生具有良好的职业道德、敬业精
神和社会责任心
培养学生具有良好的
职业道德、敬业精神
和社会责任心
纵向加深
2.2知识目标
序号
中职知识目标
高职知识目标
衔接关系
1
PLC控制器发展、内部结
构、分类可编程序控制器输
入端口、输出端口的基本结
构（操作）；可编程序控制
器的硬件部件作用、性能，
可编程序控制器电源接线、
输入/输出组件等效电路。
可编程控制器的基本结构，中央
处理单元（CPU）、存储器
（ROM/RAM）、输入/输出单元
（I/O单元）；工作原理；一般性
能指标、功能技术指标、输出指
标及有关模块规格。
能力提升
纵向加深
2
PLC的基本指令编程法，简
单梯形图的编写；编程软件
的使用
使用位逻辑指令及定时器/计数器
指令编写逻辑控制程序、使用跳
转指令、步进指令编写步进系统
的应用程序、能够熟练使用传送
指令、比较指令、移位指令、算
术逻辑运算指令、转换指令来编
写控制程序，懂得PLC的指令寻
址方式
能力提升
纵向加深
3
使用高速计数器功能处理有关高
速事件、利用脉冲串输出功能处
理有关步进电动机的控制问题、
利用脉宽调制功能处理电压调节
问题，高速计数器指令的功能及
应用、PLC的高速输出功能
范围加宽
横向扩展
4
使用模拟量I/O模块、编写模拟
量处理的有关程序及使用PLC的
PID功能，模拟量输入/输出模块
性能及在系统中的地址分配、模
拟量输入输出数据的处理方法、
PLC实现PID控制的方法
范围加宽
横向扩展
5
PLC的通信接口、通信过
程，PLC与PC间的通信
可编程序控制器网络功能；PLC
与PLC之间通信
能力提升
纵向加深
6
简单PLC控制项目的设计编
程，PLC控制系统的程序设
计步骤
进行PLC控制系统的硬软件设
计，步进顺控程序设计方法；
PLC控制系统设计的基本原则及
步骤
能力提升
纵向加深
7
常用PLC操作规程及PLC
设备日常保养方法
2.3能力目标
序号
中职能力目标
高职能力目标
衔接关系
1
能明白工作意图
能进行熟练的工作沟通
能力提升
纵向加深
2
能对产品功能进行分析
范围加宽
横向扩展
3
能选择PLC控制方案
范围加宽
横向扩展
4
能进行小型PLC和基本配
件的选型更换
能进行PLC和主要元器件选型
能力提升
纵向加深
5
能进行小型PLC开关量IO
分配
能熟练进行10分配
能力提升
纵向加深
6
能绘制电气原理图
范围加宽
横向扩展
7
能编制简单PLC程序
能熟练编制PLC程序
能力提升
纵向加深
8
能使用工具进行电气元器件
安装
能使用工具进行电气元器件安装与
测试
能进行PLC软硬件综合调试；
能力提升
纵向加深
9
能规
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