《第一单元小数乘法》核心素养大单元教学设计-人教版五年级数学上册.pdf

单元整体设计

单元名称《小数乘法》

1.单元教材分析

本单元学习的内容主要包括：小数乘法,积的近似数,整数乘法运算定律推广到小数,运用

小数乘法解决简单的实际问题。通过这些内容的学习，让学生理解和掌握小数乘法的算理和

计算方法，能正确地进行小数乘法的计算和验算，会用“四舍五入”法取积（小数）的近似数；

理解整数乘法运算定律对于小数乘法也同样适用，并会运用这些定律进行小数乘法的简便运

算。在解决有关小数乘法的简单实际问题过程中，理解估算的意义，初步形成估算意识，提

高解决问题的能力。上述内容是在学生学习了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数

加减法的基础上进行教学的。

编排特点

本单元的编排注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生将整数乘法的经验迁移到小数

乘法中来，让学生经历自主探索小数乘法计算方法、理解算理和解释算法的过程，体会转化

的数学思想，初步培养学生学习的迁移能力和推理能力。此外，为了培养和提高学生解决实

际问题的能力，教科书安排了估算和分段计费的两个例题，让学生在实际情境中，学会收集

信息，选择适合的方法来解决问题。

2.单元教学目标

1.引导学生用转化的方法学习小数乘法。由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的

联系，因此教学时应紧紧抓住这种联系，帮助学生将未知转化为已知，同时掌握用转化的思

想方法去探究新知的学习方法。

2.指导学生对小数乘法的算理作出合理的解释，提高学生的推理能力。本单元学习过程

中，学生感到困难的不是小数乘法计算方法的掌握，而是对算理的理解和表述。因此，教学

时应给学生提供充分的思考、交流的机会，帮助学生对计算过程作出合理的解释。重点引导

学生从积与因数的关系出发，强调转化的思想和方法。

3.组织学生讨论、归纳小数乘法的计算方法。在组织学生自主总结小数乘法计算方法时，

要特别突出两点：一是转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法来算；二是小数点的处理，

也就是利用因数和积的大小关系来确定小数点的位置。

4.在解决实际问题的教学中，注重培养学生阅读理解的能力。在解决实际问题时，要找

出解决问题的方法，首先必须读懂题意，发现有用的信息，并加以整理，也就是阅读理解题

意的能力。可以引导学生利用表格、摘录条件或画线段图的方式来理解。

教学目标

1.掌握小数乘法的笔算方法，能正确计算较简单的小数乘法，能在解决具体问题的过程

中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算。鼓励学生独立探索，提倡策略多样化。

2.掌握小数乘法的估算方法，进一步强化估算意识，培养估算能力。

3.能借助计算器进行较复杂的小数乘法计算，解决简单的实际问题，体会小数乘法在现

实生活中的广泛应用。

4.掌握保留积的近似数的方法，会根据具体情况保留积的近似数。

5.会从不同角度思考问题，用不同方法解决问题。

教学重、难点

重点：理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法；强化估算意识，培养估算能力；

会求积的近似数，并能根据具体情况保留积的近似数。

难点：积的小数点位置的确定；根据具体情况保留积的近似数。

课时教学设计

课题小数乘整数（1）

授课时间：课型：新授课时：1课时

核心素养目标：

①情境与问题：（1）小数与整数的变脸游戏。（2）购买风筝情境图：买三个蝴

蝶风筝要多少钱？

②知识与技能：使学生理解并掌握小数乘整数的计算方法及算理。

③思维与表达：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生获得用转

化的思想方法去探究新知的本领。

④交流与反思：指导学生对小数乘法的算理作出合理的解释，提高学生推理能力，

组织学生讨论归纳小数乘法的计算方法，学生之间进行评价，激发学生学习数学

的兴趣。

学习重点难点：

重点：理解并掌握小数乘整数的算理和算法

难点：理解和表述小数乘整数的算理。

3.教学准备：课件、学习单

4.学习活动设计：（第一课时）

5.学习活动设计：

环节一：游戏（变脸——小数与整数）

出示：

1.10.5元98角0.5元×21.3×4

你能把小数的脸变成整数的脸，整数的脸变成小数的脸吗？

2.这两个算式的脸又该怎么变呢？（0.5元×2