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地理探究式教学中小组合作学习的研究的开题报告

一、选题背景

随着社会的发展，教育的重心已经逐渐从教师授课转移到提高学生自主学习和解决问题的能力。地理学科作为一门与人类生活息息相关的学科，也逐渐受到了越来越多的关注。地理学科教学如何更好地促进学生自主学习和探究能力的提升，成为了当下地理教育研究的热点之一。

小组合作学习是近年来受到广泛重视的一种探究式学习方式。在地理教学中，小组合作学习的应用已经得到了实践的验证，在提高学生自主学习和探究能力方面具有重要的作用。因此，本文选取地理探究式教学中小组合作学习的研究作为研究对象，旨在探讨小组合作学习对地理学科学生自主学习和探究能力的提升作用。

二、研究意义

地理教育研究旨在最大限度地满足学生的需求，使学生能够更好地适应社会发展的需要，提高学生在自主学习和学科探究方面的综合能力。在教学模式上，小组合作学习方式能够激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性，激发学生的探究兴趣，并且有利于培养学生的自主学习和协作精神。因此，本文旨在深入探讨小组合作学习对地理学科学生自主学习和探究能力提升的影响，为地理学科教育教学提供一定的理论和实践指导。

三、研究内容和方法

本文的研究内容主要包括小组合作学习对地理学科学生自主学习和探究能力的影响以及具体实施方式。在研究方法上，本文将采取问卷调查法和实验法相结合的方式进行研究。首先，通过问卷调查的方式，了解学生在地理学科探究中的自主学习和探究能力的现状。然后，选取若干所学校，从中挑选若干个班级进行实验研究，分别采用小组合作学习和传统教学模式进行探究式教学。最后，通过实验结果的分析，比较小组合作学习与传统教学模式的差异和优缺点。

四、预期结果

本文预期结果为：小组合作学习模式比传统教学模式更有助于地理学科学生自主学习和探究能力的提升，能够促进学生学习热情的激发和学习兴趣的提升，同时还能够培养学生的协作能力和自主学习能力。

五、参考文献

[1]胡晓静.“地理学科探究式教学中小组合作学习策略的实践与思考[J].青少年科技教育教学,2019(16):94-95.

[2]张纪峰.地理学科小组合作学习模式在中学探究式教学中的应用[J].中学科技教育,2018(10):41-43.

[3]柳南.“小组合作学习教学模式在地理教学中的应用[J].科学教育学刊,2019(5):95-96.