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人教版三年级数学下册《面积和面积单位》教学设计

【教学目标】

1、结合具体实例理解面积的含义，知道用正方形作度量单位最合适，能用正方形作单位表

示图形的面积。

2、在摸一摸、比一比、找一找、说一说中掌握面积的含义。经历用不同图形作单位度量面

积的过程，培养初步的度量意识。

3、结合生活实际，体验数学来源于生活并服务于生活。培养学习数学的兴趣和信心。

【教学重点】理解面积的含义，会用大小、形状完全相同的正方形作单位度量简单的图形面积。

【教学难点】体会统一面积单位的必要性，理解用正方形作单位测量面积的科学性，养成初步的度量意识。

【教学过程】

一、利用比赛激发兴趣导入。

请两名同学到前面来把这两个图形涂满色，比一比谁涂得快？谁愿意来？

比赛结束，宣布XX是冠军。小裁判们有什么看法吗？为什么不公平呢？那你们知道涂色的部分叫什么吗？这就叫面积。（板书：面积）[通过一个游戏充分调动了学生的积极性，让学生从一开始就愿意学习。]

二、新授。

1、实际操作了解什么是面积。

摸一摸。

请同学们摸一摸数学书的封面，再摸摸课桌的面

比一比。

谁能说说这两个物体的面哪个大，哪个小呢？[学生自己动手去摸，感知什么是面积。]

可见物体的表面有大有小的，我们把物体表面的大小叫做面积。

(3)找一找。

数学书封面的大小就是数学书封面的面积；课桌面的大小就是课桌面的面积，你能再找找身边其他物体的面积吗?

2、丰富实例完善什么是面积。

比较同一物体同一面不同位置的摆放。

（课件出示三本同样数学书封面，不同位置地摆放）请你说一说这三本数学书的封面哪个大哪个小？[发现同一物体无论怎么摆放，面积大小不变，以此发展学生的面积守恒观念。]

比较同一物体不同面的面积。

摸摸数学书的封面和侧面，说说哪一个面的面积大？[发现同一物体不仅正面、上面有面积，侧面也有面积。]

找找书的哪两个面面积一样大？

什么图形六个面面积会一样大？[从二维发展到三维，让学生在巩固面积的基础上，感知长方体正方体的特点。]

理解曲边图形也有面积。

请同学摸一摸自己带的水果的表面，说一说什么是它表面的面积。[发现曲边图形，曲面也有面积。]

3、操作探究，巩固新知。

刚才我们比较了课桌面的面积、书封面的面积、侧面的面积，都是很容易看出谁大谁小的。请大家来看看这两个图形哪一个面积大？

用观察、重叠的方法，都不容易一下子比较出这两个图形面积的大小，你还能想出其他办法吗？请小组合作，利用材料袋里的工具想办法去比较出这两个图形谁的面积大，谁的面积小。[通过比一比的活动，进一步认识观察法和重叠法这两种比较方法，同时在比较中产生认知冲突，为激发用度量的方法进行比较奠定基础。]

4、交流反馈，确定度量单位。

(1)用圆形作单位。（2）用三角形作单位。（3）用正方形作单位。（4）画在格子图中。（5）测量计算。（6）割补法。

大家都用自己的方法比较出了两个图形的面积谁大谁小，如果想要更准确测量出某个图形的面积，用什么图形作单位更合适呢？为什么？

比较两个面积一样但是方格数不一样的长方形

小结：单靠数方格还不准确，因此就要有一个统一的标准，国际上就是规定用正方形作面积的单位。

三、练习。

1、数一数这些图形有多少个《？

2、小小设计师：画出面积是12个《的美丽图案。

3、总结：小正方形的大小是有规定的，下节课学习面积单位。