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社会支持理论视角下社区青少年学业支持服务研究——

以W市Y社区为例

潘芳琳

黑龙江大学政府管理学院，黑龙江哈尔滨150000

摘要：在我国经济与社会发展的进程中，双职工家庭数量逐渐增多，小学生与初中生放学时间与父母下班时间存

在时间差，在这一时间段孩子无人照管。为了解决这一问题，笔者选取了存在这一问题的W市Y社区作为研究对

象，从社会支持理论视角，阐述在社区内建立青少年学业支持场所，为放学后无人照管的小学生与初中生提供课

业辅导、情绪支持等服务的可行性。同时希望通过此项研究，能够在一定程度上增加社会支持理论在社区青少年

社会工作实务中的应用，丰富社会支持理论的实践内容，促进社会工作的进步。

关键词：社会支持理论；青少年学业支持；社区

中图分类号：C916

1概念界定1.3社区青少年

1.1社会支持理论本文所指的在社区内提供青少年学业支持的服务

社会支持网络指的是一组人与人之间的接触，通对象主要是居住在W市Y社区内，放学后无人照管的

过这些接触，个人得以维持社会身份并且获得情绪支小学生与初中生。社区内放学后有人照管的小学生与

持、物质援助和服务、信息与新的社会接触。依据社初中生有意愿的话，也可以报名参加。

会支持理论的观点，一个人所拥有的社会支持网络越2研究内容

强大，就能够越好地应对各种来自环境的挑战。社会

2.1研究意义

支持理论认为，个人所拥有的资源可以分为个人资源

2.1.1理论意义

和社会资源。个人资源包括个人的自我功能和应对能

本文以社会支持理论为基础，在社区内开展青少

力。社会资源是指个人社会网络中的广度和网络中的

年学业支持服务。社会支持理论源于“社会心理健康”

[1]

人所能提供的社会支持功能的程度。社会支持理论取

领域，有研究表明得到朋友和家人较多支持的群体心

向的社会工作强调通过干预个人的社会网络来改变其

理承受能力更强，身心更健康。本文中，笔者通过对W

在个人生活中的作用。

市Y社区开展调查研究，发现社区内存在“小学生与

1.2青少年学业支持初中生放学后无人照管”的问题，并且家长们有帮助

青少年学业支持是指对青少年学业方面的问题提孩子进行学业辅导的需要。从社会支持网络的角度来

供帮助。本文对“青少年学业支持”的界定是在Y社分析，小学生与初中生的学业问题有家庭与学校这两

区内设立一个固定场所，在周一到周五下午16：30到个支持资源，但孩子们在学校放学后与家长回家前这

18:30开办“学习吧课堂”，招募放学后家里无人照管段时间内不能得到很好的学业支持，因此可以扩展孩

的小学生与初中生来课堂写作业。由社区社会工作者、子们的社会支持网络，借助社会资源，通过调动社区

学业辅导老师、大学生志愿者、社区内有文化的退休和社会工作者的力量来帮助孩子解决这一问题。通过

老年人来组成教师团队轮流值班，为小课堂的孩子们这一实践活动的开展，希望能丰富社会支持理论在青

提供作业辅导服务，帮助孩子们提高学习成绩。除此