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高中化学实验的改进与创新

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如意！

每当提起高中化学实验的改进与创新，好多化学

教师便会感觉无从下手。对于经济条件较差的学校，

由于经费有限，造成实验条件不足，这时教师应该从

日常生活中去创造条件，用可以找到的物品代替实验

品，从而完成之前不能完成的实验。对于经济条件较

好的学校，教师可以多利用先进的科学技术去完成化

学实验，从而激发学生的创造性思维。

为了更好地改进和创新高中化学实验，本人搜集

了大量的相关资料，看到了很多有创意的化学实验作

品，这些对我们化学教师有很大的启示。下面将实用

的作品进行归纳总结：

一、技术含量高的原创性的作品

如曹治淮老师研制的安全环保型气体发生器，此

装置是使用优质透明的PVC塑料薄膜、气门、接口热

合而成，能够快速制取并存储多种化学气体，还可以

进行一些性质的实验操作。安全环保型气体发生器价

格低廉，操作简便，安全环保，便于携带，优点众多，

在此不一一列举，化学教师可以亲自实用下此装置。

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二、为了节约药品的微型试验

如汤学周老师经过多年的开发研究，研制出了“中

学微型化学实验仪器”，这个仪器大大缩减了化学实验

对药品的需求量，解决了大部分贫困地区实验药来说

学习起来比较困难，甚至感到枯燥乏味。如果我们巧

妙地运用多媒体技术,通过演示实验让学生直观形象

地看到结论，这样，枯燥的化学课程便会增加了趣味

性，大大激发了学生的学习兴趣。

五、改进教材中现有的实验

如梁天真老师的“铝在氧气中的燃烧”。教材原有

实验中“把薄铝箔卷成筒状，内部裹一纸片，点燃纸片

立即伸到盛有氧气的集气瓶中”，这样做不是每次都能

够引燃薄铝箔，梁老师对此进行了改进，他把剪成条

状的滤纸放到水里浸湿，再将铝粉沾到滤纸上,然后将

滤纸晒干，当引燃这些滤纸后立即伸入到氧气集气瓶

中，这时我们会看到铝粉得到剧烈燃烧。

再如张希彬、李东平二位教师的?‘用滤纸做半透

膜渗析实验”，他们先是改进半透膜本身，就是将胶水

均匀涂在玻璃上，等到晾干后揭下来便是。然后他们

改进了实验装置与程序，在半透膜两面各放一张滤纸，

在一张滤纸上滴加淀粉溶液，另一张滤纸上滴加碘水，

然后用玻璃夹住，一分钟后揭开将两张滤纸，我们发

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现:滴加淀粉的滤纸变蓝色，另一张无变化，这个实验

证明：半透膜准许小分子(碘分子)通过，而拒绝高分

子(淀粉分子)通过。

六、对现有的实验仪器加以改良

如王伟老师通过改良传统试管夹，制造出复式的

试管夹，很好地解决了传统试管夹只能夹一个试管的

弊端，改良后试管夹可以同时夹住两个到三个试管，

为高中化学实验的教学提供了很大的便利。

七、对于基本实验的拓展

在演示“氢气验纯后试管中佘焰的检验”时，课堂

理论是在氢气经过验纯后，试管内部应该有余焰，但

是在做实验时，余焰不明显，学生很难观测到余焰，

针对这种情况，为了消除学生的疑问，天津市的任培

文、杨士祥老师通过钻研，将实验做出以下改进:试管

内的氢气经过验纯后，立即将试管倒立，把试管口浸

人到水中，利用水将试管内的氢气排除，此时可以明

显看到氢气的余焰，学生们也消除了疑问，这是个很

好的实验拓展。

八、巩固教学的成果，加深学生对于化学实验的

兴趣

教师可以适当增加一些探索性的演示实验。比如:

对于乙炔，可以让溴水退掉颜色，有的学生对乙炔和

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氯气会产生什么化学效果感到好奇，教师通过钻研，

设计出了如下实验：利用教学器材如针筒分别摄取少

量的乙炔与氯气,将针筒用胶管连接在一起，慢慢浸人

水中，然后同时小心推动针筒,让乙炔与氯气结合，当

两者结合时，