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第一课时：两角和与差的余弦（一）

【教学目标】

知识目标：

理解两角和与差的余弦公式．能力目标：

通过三角计算的学习，培养学生的计算技能与计算工具使用技能．

【教学重点】

本节课的教学重点是两角差的余弦公式．

【教学难点】

难点是公式的推导和运用．

【教学设计】

介绍新知识前，先利用特殊角的三角函数值，认识到cos(60??30?)?cos60??cos30?，进而提出如何计算cos(???)的问题．这个导入过程是非常重要的，所指出的错误正是学生学习中最容易发生的，在教学中不可忽视．利用向量论证cos(???)的公式，使得公式推导过程简捷．正确理解向量数量积的两种方法是理解公式推导过程的关键．建议教师授课前，让学生复习向量的有关知识．这个公式是推导后面各公式的基础，教学重点放在对公式形式特点的认识和对公式正向与反向的应用上．例1-例4都是两角和与差的余弦公式的应用，

教学中要强调公式的特点．例3中得到的结论cos(π??)?sin?，sin(π??)?cos?都是初

2 2

中学习过的公式，现在将角从锐角推广到任意角．根据《中等职业学校数学教学大纲》的要求，教材并没有将这组公式作为公式来进行强化，只作为两角和与差的余弦公式运用的教学例题出现，同时承上启下，为推导sin(???)的公式作准备．教材利用cos(???)的公式推导cos(???)的公式的步骤是：利用cos(???)?cos???(??)?，推出cos(???)．

【课时安排】

课时．

【教学过程】

揭示课题

两角和与差的余弦公式

创设情境兴趣导入

问题 我们知道，cos60??1，cos30?? 3，显然

2 2

cos?60??30???cos60?-cos30?．

由此可知cos??????cos?-cos?．

动脑思考探索新知

在单位圆（如上图）中，设向量OA、OB与x轴正半轴的夹角分别为?和?，则点A

的坐标为（cos?,sin?），点B的坐标为（cos?,sin?）．

因此向量OA?(cos?,sin?)，向量OB?(cos?,sin?)，且OA?1,OB?1．于是 OA?OB?OA?OB?cos(???)?cos(???)，又

OA?OB?cos??cos??sin??sin?，所以 cos(???)?cos??cos??sin??sin?． （1）

又 cos(???)?cos???(??)?

?cos??cos(??)?sin??sin(??)

?cos??cos??sin??sin?． （2）

利用诱导公式可以证明，(1)、(2)两式对任意角都成立（证明略）．由此得到两角和与

差的余弦公式

cos(???)?cos??cos??sin??sin? （1.1）

cos(???)?cos??cos??sin??sin?, （1.2）

公式（１.１）反映了???的余弦函数与?，?的三角函数值之间的关系；公式（１.2）反映了???的余弦函数与?，?的三角函数值之间的关系．

巩固知识典型例题

例1 求cos75?的值．

分析 可利用公式（1.1），将75°角看作45°角与30°角之和．解 cos75??cos(45??30?)?cos45?cos30??sin45?sin30?

322? ? ? ?1?

3

2

2

2 2 2 2

6? 2．（转下节）

4

第二课时：两角和与差的余弦（二）

【教学目标】

知识目标：

理解两角和与差的余弦公式．能力目标：

通过三角计算的学习，培养学生的计算技能与计算工具使用技能．

【教学重点】

本节课的教学重点是两角和与差的余弦公式．

【教学难点】

难点是公式的运用．

【课时安排】

1课时．

【教学过程】（接上节）

巩固知识典型例题

例1 求cos75的值．

分析 可利用公式（1.1），将75°角看作45°角与30°角之和．解 cos75 cos(45 30)

cos45cos30 sin45sin30

2

3

2

1

2

2

2

2

6 2．

4

例2 设cos 3，cos 4，并且 和 都是锐角，求cos( )的值．

5 5

分析 可以利用公式（1.1），但是需要首先求出sin 与sin的值．

解 因为cos