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《三角形的特性》说课稿

各位评委、各位老师，大家好！我今天说课的的内容是《三角形的特性》。我准备从以下四个方面来向大家介绍我的这节课。

一、教材分析

（一）、教材内容

首先，我来介绍一下这节课的教材和学生的情况：

《三角形的特性》是人教版小学数学第八册第五单元第一课时的内容，在学这节课内容之前，学生已经学习了线段、角、平行四边形和梯形的特性，对三角形也有了直观的认识，已经能从平面图形中分辨出三角形。

所以，本节课主要是帮助学生在原有感性认识的基础上，理解三角形的意义，掌握它的特征，为今后进一步学习其他几何图形打下基础。

四年级的学生已经有了一些生活经验，以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，但他们的分析、综合、归纳、概括能力还比较的弱。

（二）、教学目标

根据《课程标准》的要求和教材的特点，结合四年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：

1、知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形的特征，了解三角形的稳定性。

2、能力目标：培养学生的空间想象能力以及观察和动手实践的能

力。

3、情感目标：培养学生学习数学的兴趣，增强学生创新意识和团结协助的精神。

这样的目标设计，打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念本身转化到更多的关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化。

（三）、教学重点、难点

根据教材的特点，结合学生的实际情况，我确定本节课的教学重点难点都是：理解三角形的定义。

教学重点：理解三角形的定义。教学难点：理解三角形的定义。

（四）、教具学具准备

教学中，为了形象直观的展示学习内容，我使用了多媒体课件、三角板、小木条钉成的平行四边形和三角形模型等教具，学生分组之后，也给每组配备了三角尺以用小木条钉成的平行四边形和三角形模型等学具。

教具准备：多媒体课件、三角板、一些两端钻有小孔的小木条、钉子、小木条钉成的平行四边形和三角形模型。

学具准备：三角尺、一些两端钻有小孔的小木条、钉子、小木条钉成的平行四边形和三角形模型。

二、教法及学法

人们常说“教学有法，教无定法、贵在得法，”结合本节课的教学内容和学生的认知特点，我采用了情境教学法，为学生提供现实情景

图,让学生从实物图片中找出三角形；通过交流讨论,初步感知三角形的特征；让学生在自主操作、探索中经历知识的形成过程。

在指导学生的学习过程中，我引导他们采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，使其真正成为数学学习的主人。

（一）、教法

１、情境教学法：２、小组活动法：

（二）、学法

1、实践操作法：

2、独立探索法：

3、合作交流法：三、教学过程

下面，我来介绍一下这节课的教学过程，秉着新课标的精神，在

整个教学流程设计上，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序：

（一）创设情境，引入新课

首先利用课件，在优美的背景音乐下，自动播放一组实物图片，让学生观察图中的实物都是什么图形，然后直接引入这节课的教学内容“三角形的特性”，做到简单明了。

（二）合作交流，探索新知

1、三角形的定义：

让学生先自己尝试画三角形

让学生分组交流自己画三角形的经验，用自己的语言说出三角形的概念，分组汇报交流的结果，并找出关键词“围成”的含义。

引导学生用自己身边的材料围出三角形，并通过课本中三角形的概念验证评价所围成的三角形是否规范，从而引导总结抽象概括出三角形的定义。

2、认识三角形的特征

让学生画一个自己喜欢的三角形。并观察三角形有几条边？几个角？几个顶点?

鼓励学生积极发言，师生共同分析讨论，利用多媒体展示三角形及各部分名称。

请学生小组合作交流，拿出自己的三角板向同伴说出三角形各部分的名称。

3、三角形的稳定性

分别出示一个平行四边形和一个三角形模型，让学生拉一拉，谈发现。从而得出平行四边形容易变形，而三角形具有稳定性。

请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。然后利用课件出示一组图片，展示生活中应用三角形稳定性的例子。

（三）、巩固练习，课堂小结１、巩固练习

（1）.我是小判官，对错我来判。

①由三条直线组成的图形叫做三角形。（ ）

②三角形有三条边，三个角，三个顶点。（ ）

③三角形和平行四边形都具有稳定性。（ ）

（２）判断下列图形是不是三角形，如果不是请说明理由：

这部分的练习巩固了基本的知识点，强化教学重点和难点，提高学生对三角形的认识。

（3）.请你来当小裁判：小兔和小猴为菜园围篱笆，看看谁设计的既合理又牢固？

这部分练习是在学生学习了三角形的稳定性的知识后，利用所学知识解决生活中的实际问题的最好例证。通过学生当裁判，分析小兔和小猴谁设计的合理，既有情趣又充分利用了三角形的特性解决生活中的问题，充分激发了学生的兴趣。

（２）、课堂小结

这节课我们一起学习了三角形的特性。现在你对