三上语文大单元主题阅读教学设计第1单元.docxVIP

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力

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每天练一练

每天练一练

【单元概述】

部编版三上语文第一单元

本单元为三年级上册的第一个单元，编排了2篇精读课文《大青树下的小学》《花的学校》，1篇略读课文《不懂就要问》，一篇口语交际，一次习作，1个语文园地。本单元的教学重点是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”以及“体会习作的乐趣”。

【设计理念】

以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“读”为主线，以“阅读教学”为重点，通过“以文带文、师生双主读、分角色朗读”等方法，完成20篇文章的学习。

2篇精读文章都要求学生借助课文语言，展开想象，形成画面；关注文中有新鲜感的词语和句子，和同学交流自己的感受。教学时，重点品悟“新鲜感的词语和句子”新鲜在何处，作者是用什么方法写出来的，可与语文园地里的“交流平台”“词句段运用”部分内容进行整合，帮助学生更好地理解和运用语言。课后练习都编排了指向表达，在教学时，要在思维路径、表达方法、说写内容等方面引导学生充分交流，并给予必要指导。略读课文是学生第一次学习略读，教材用泡泡提示的方法，介绍了略读方法。教学时，要借助略读方法来学习略读，并要借助精读课文的品悟方法，引导学生自己品读体会哪些词句具有新鲜感。

【教学内容】

小学语文三年级上册“一主”教材第一单元3篇课文：《大青树下的小学》、《花的学校》、《不懂就要问》。

《新主题阅读》文章6篇：《孔雀舞》、《金色花》、《“神童”的秘诀》、《好问的小金鱼》、《草房子·第一章（节选）》、《新来的同学》。

《你读我诵》文章11篇：《民族团结之歌》、《校园的早晨》、《带雨的花》、《座位》、

《读书须有疑》、《琴诗》、《勤学》、《成语（一）》、《成语（二）》、《题画》、《稚子弄冰》。

【教学目标】“一主”目标：

能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。

引导学生在反复朗读中积累好词佳句，理清文章内容。“两翼”目标：

阅读《新主题阅读》6篇，《你读我诵》11篇，背诵喜爱的优秀诗歌。

在阅读中积累有新鲜感的词句，在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。

【重难点】

在课堂教学中要引导学生充分交流，指向表达，创设有趣的活动情境体现单元导语中“有新鲜感的词语和句子”的体会和积累，发现词句的规律，指向表达运用，在教学时需要保证语言初中的时间和空间。教学时，要借助略读方法来学习略读，并要借助精读课文的品悟方法，引导学生自己品读体会哪些词句具有新鲜感。

等级 读

第一单元学习目标卡

背 写

会写26个字，34

说

阅读时与同学交

一级 认识28个生字

一边朗读课文一

积累8个成语

找出自己喜欢的有

个词语

流文中有新鲜感

的词句

用自己的话说一说大青树下的小

二级 边想象课文描写

的画面

三级 朗读课文时注意

加点的部分

新鲜感的词句，积累并背诵

背诵并能默写古诗

《所见》

阅读课文在文中画 学有哪些特别的

出有新鲜感的词句 地方，同学们在学

校里做什么，选择一个场景说一说默读课文后和同

照样子写一写“清学交流你对这件风一吹，他们……”事的看法，以及对这样的句子有新鲜感的词句

交流

默读课文，想想课

四级 文讲了一件什么

事；略读课文，了

解课文大意

朗读以更好地表

背诵《新主题阅读》单元导读小诗

背诵《新主题阅读》

选择一个同学，用几句话或一段话写一写

和同学分享交流自己暑假的生活，经历了哪些新鲜事

在班里组织几个

达句子的意思，培

五级 养学生联系上下

文理解含义的能力

和《你读我诵》上的喜欢的诗歌或有新鲜感的词句

读书时读到一些有 兴趣小组取个响

新鲜感的语句然后 亮的名字，让有相抄写下来 同爱好的同学一

起开展活动

大单元14课时教学设计流程表

课时

课型

“一主”教材

《新主题阅读》

《你读我诵》

1-2

以文带文

大青树下的小学

《孔雀舞》

《民族团结之歌》

3-4

读写联动

大青树下的小学

《孔雀舞》

《校园的早晨》

5-6

以文带文

花的学校

《金色花》

《座位》

7-8

以文带文

不懂就要问

《“神童”的秘诀》

《好问的小金鱼》

《读书须有疑》

9-10

读写联动

习作：猜猜他是谁

《草房子·第一章（节选）》

《新来的同学》

11-13

基础训练

语文园地一

14

分享展示

花儿与少年

《花儿与少年》

《校园的早晨》《座位》

《校园的早晨》

《座位》

《读书须有疑》

《勤学》

第1-2课时《大青树下的小学》

以文带文课型

《语文课程标准》指出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本课