西师大版四年级下册《爱因斯坦和小女孩》语文教案.docxVIP

西师大版四年级下册《爱因斯坦和小女孩》语文教案

西师大版四年级下册《爱因斯坦和小女孩》语文教案教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文

2、感悟爱因斯坦平凡而宏大的品行和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。

教学重点

通过让学生自主阅读，使学生在整体把握课文的基础上，加深对课文内涵的理理解。

教学难点

通过朗读，通过对语言文字的理解，来体会爱因斯坦对科学事业的执著追求。

课时支配：2课时

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1、同学们，你们想成为胜利人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言：胜利=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话）

（学生齐读名言）

2、知道这句名言出自哪位名人之口吗？

生：这是大科学家爱因斯坦的名言。

（板书：爱因斯坦）

3、能向大家简洁介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？

4、同学们知道的可真多呀！今日，我们就来学一篇有关他的文章。

（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）

（齐读课题）

5、看了课题，你有什么疑问吗？

（师在课题处适时打上大小不同的？）

过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！

“揭示课题”这一环节对整堂课的教学来说是至关重要的，因为“良好的开端是胜利的一半”。针对学生好胜的心理，由“揭示胜利秘诀”的“名言”引出“名人”--爱因斯坦，让学生介绍一下爱因斯坦，对其有个也许的了解，初步奠定情感基础。其次步让学生在“无疑处生疑”，在你问他问大家问的热情氛围中进入到课文的情境中，意在激发学生主动去探求学问的欲望，吸引着学生非读下去不行。

二、检查朗读状况，反馈自读效果

1、请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，看看他们之间究竟发生了什么事？

（学生自由朗读课文，师巡察。）

2、谁情愿读给大家听？情愿读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。

（指名分节朗读课文，相机正音再读）

3、请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值得发扬之处，也可以指出欠缺地方。

4、读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。

（学生针对课题疑问沟通初读感受，擦去相应的？）

5、请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。

6、（生速读课文找出有关段落，沟通三次交往的起止）

[“初读”阶段留足读书时间，让学生充分地读书，扎扎实实抓好“初读”，完完全全让学生“自读”，使阅读教学的过程真正变成学生与文本对话的过程。课堂上呈现了互动（师生互动、生生互动）状态，学生成了真正意义上的主体。]

其次课时

教学过程：

一、联系上下文，整体把握课文

1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最终一部分的第一句话，信任聪慧的你肯定会有新的发觉的。

（出示四句话：①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。②其次天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。④从今，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。）

2、学生沟通发觉（要点：a、第一段是说小女孩“撞”上了一个老人；其次段写女孩又“遇”上了那位老人；第三段写爱因斯坦在路边“等待”小女孩。b、这四句话有时间先后的依次：一个下午、其次天、第三天下午、从今……）

3、你很会动脑筋。还有不同的体会吗？

生：第一次是小女孩无意撞上爱因斯坦的；其次次是小女孩主动向他问好的；第三次是爱因斯坦特地邀请小女孩去作客的；第四次说小女孩每次都要到爱因斯坦工作室坐坐。

板书如下（用箭头表示关系）：

撞

（爱因斯坦遇小女孩）

等

3、联系前三句，最终一段这句话你是怎样理解的呢？

（小女孩与爱因斯坦之间由不熟识，到越来越熟识）。

a、他们最终熟识到了什么程度，你是从哪看出来的？

b、你看到了吗？都看到他俩在做些什么呀？

[老师用抓住段首主题句联系上下文比照阅读的方法，引导学生从整体上揣摩、发觉作者的写作思路和表达方法，潜移默化地帮助学生从整体结构上把握课文，并用“你看到了吗？都看到他俩在做些什么吗？”启发学生想象，间接地检查学生对课文的把握程度。]

二、通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。

1、请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，用自己喜爱的方式读一读，看看能读出哪些新体会？（学生自找