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初中英语教学论文新课标下的初中英语教学(内含4篇)

在教学信息内容方面，我们需要打破单一的教材观念，将教学与现实生活结合起来，让学生接触到更多的知识、文化和语言素材。可以引入真实的案例、文学作品、新闻报道等多元化的内容，让学生在研究语言的同时，了解更广泛的社会知识和文化背景。同时，也可以通过多种渠道获取教学资源，如网络、图书馆、博物馆等，为学生提供更广阔的研究空间和资源。

三、注重学生的情感体验，让学生更加积极投入研究

研究英语不仅仅是为了掌握一门语言，更是为了拓展视野、增长见识、提高综合素质。因此，教学过程中需要注重学生的情感体验，让学生在研究中感受到快乐、兴趣和成就感，从而更加积极地投入到研究中去。

1.创设情境，激发学生兴趣

教学过程中，可以通过创设情境来激发学生的兴趣。比如，通过角色扮演、游戏等方式，让学生在情境中使用英语，体验语言的乐趣和实用性，从而增加学生对英语的兴趣和热情。

2.鼓励学生自主探究，增强研究成就感

教学过程中，要鼓励学生自主探究，让学生在探究中发现问题、解决问题，从而增强研究成就感。同时，也要给予学生及时的反馈和认可，让学生感受到自己的进步和成就，从而更加积极地投入到研究中去。

四、注重评价的多样性，让学生能够全面发展

评价是教学过程中不可或缺的一环，但传统的评价方式往往只注重学生的语言能力，忽略了学生的其他方面发展。因此，在新课改下的教学中，我们需要注重评价的多样性，让学生能够全面发展。

1.多元化的评价方式

评价方式可以多样化，不仅仅局限于考试和测验，还可以包括口语表现、写作作品、课堂表现、项目作业等多种形式，从而全面地评价学生的语言能力、思维能力、合作能力等方面的发展。

2.个性化的评价标准

评价标准也可以个性化，根据学生的不同特点和发展需求，制定个性化的评价标准，让每个学生都能够得到适合自己的评价和指导，从而更好地发展自己的潜力。

教材是重要的教学资源，但并不是唯一的教学资源。在现代社会这个信息多元化的爆炸时代，我们的教学也不能只局限于一本教材。相反，我们需要将教学的触角延伸到生活中，整合多种教学资源，开发校本教学课程。《教育的未来》一书中指出：我们把研究的触角切入互联网，那么就会将全世界的资源化为自己的资源。因此，我们应该利用互联网将丰富的英语信息充实到教学中来，实现教材与多种教学资源的优化整合，真正实现立足教材，同时又创造性地运用教材的开放教材观。例如，我们可以从互联网上收集适合初中生阅读的精彩片段，让学生进行阅读；也可以收录通俗易懂的英文歌曲，让学生进行学唱；还可以截取影视剧片段，如走遍美国等来让学生欣赏。这样的教学真正打破教材与教室的限制，将学生的英语研究与现实生活结合起来，这样才能让学生真正掌握语言的精髓，能够让学生实现活学活用。

为了让学生积极研究，我们需要采用多种教学方法。任务驱动教学法是以任务为主线，以学生为主体展开的探究性研究。这已成为英语教学中最常运用的教学方法。在具体的教学中，我们要根据学生的实际情况来设计富有探索性、针对性与目的性的任务，让学生以任务为中心，展开主动而积极的探究，在探究中不断发现新问题、分析新问题、解决新问题，通过这些小问题的不断解决来顺利地完成预定的教学目标。另一方面，多媒体辅助教学可以将教学内容以图片、图像、动画、音频与视频的形式来呈现出来，这本身具有很大的吸引力，可以激起学生强烈的主体参与意识；同时可以将那些抽象静止的词汇、语法知识寓于生动直观的教学情境与生活场景中，从而避免了枯燥的认读与研究，可以让学生从中获取大量直观信息，在表象与本质间建立直接联系，从而使学生建立英语思维的良好惯，达到对基本知识的真正理解与掌握。

为了让学生产生持续的研究动力，我们需要采用多元评价体系。不仅要关注学生英语研究的结果，更要关注学生在研究过程中的种种表现，如研究参与度、发表积极性、同学间的协作、书写情况、发音准确性等等。我们可以实行积分制，将学生研究的方方面面纳入评价机制，实行量化考核，这样更能对学生的研究进行全面而客观的反映，更利于学生正确认识自身的研究情况，更利于学生英语水平的全面提高。另外，我们应该采用表扬与批评并行的方法，及时表扬学生的优秀表现，同时指出他们需要改进的地方，以激励学生不断进步。

现今，赏识教育被广泛提倡，以此来激发学生的研究动力和成就感，但适度的批评同样不可或缺。在表扬与批评之间，我们需要找到平衡点，确保适时、适度、适量，并注意语气和语调，这样才能真正发挥评价的作用，被学生所接受。

评价不应只是教师的特权，学生也可以成为评价者，参与到自我评价和互相评价中。这样更能够客观地评价学生的研究情况，学生也更容易接受和认识自身的优点和不足，从而更好地取长补短，提高英语水平。

小组合作研究是一种有效的教学方法，能够促进学生参与课堂教学。通过小组合作