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四年级第二学期知识点汇总

（其中“注”的部分是我自己的教学思路提示，大家可以自己补充。）

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TOC\o1-1\h\z\u第一单元四则运算 1

第二单元观察物体（二） 6

第三单元运算定律 9

第四单元小数的意义和性质 11

第五单元三角形 14

第六单元小数的加法和减法 17

第七单元图形的运动（二） 18

第八单元平均数与条形统计图 23

数学活动——营养午餐 25

第九单元数学广角——鸡兔同笼 26

第一单元四则运算

1、把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。P2

和=加数+

和=加数+（另一个）加数加数=和-另一个加数

3、已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。在减法中，已知的和叫做被减数，已知的加数叫做减数，要求的另一个加数叫差

差=被减数-减数减数=被减数

差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差

注：从减法的定义中可以看出新教材将其定义为加法的逆运算。而加法各部分间的关系只有两条，也预示着第三单元“运算定律”中的“加法交换律”。

5、求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫做积。P5

6、乘法各部分间的关系：P6

积

积=因数×（另一个）因数因数=积÷另一个因数

7、已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。在除法中，已知的积叫做被除数，已知的因数叫做除数，要求的另一个因数叫做商。除法是乘法的逆运算。P5

8、除法各部分间的关系：P6

商

商=被除数÷除数除数=被除数÷商被除数=除数×商

商=

商=（被除数-余数）÷除数除数=（被除数-余数）÷商被除数=除数×商+余数

余数=被除数-除数×商

9、特殊数字“0”的四则运算：

一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。0不能作除数。P6

10、 加法、减法、乘法和除法统称四则运算。P9

11、 在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。——同级运算，从左往右依次计算。

12、 在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。——两级运算，先乘除，后加减。

注：“运算顺序”新教材本册没有特别点明（提前到三年级教学了），但应引导学生一起回顾，以便进行综合式四则运算的教学。

13、 一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。中括号里的小括号内全部计算完成后，中括号仍旧保留。P9

注：按照以前的办法，“中括号里的小括号内全部计算完成后，中括号变为小括号。”而本教材保留（P9例4（2）），可能是为了帮助学生减少错误，要注意。

例：（

例：（18÷6－1）×3 先算括号里的，先乘除再加减

=（3－1）×3

= 2×3 再算括号外面的

= 6 没用运算定律的话推荐划出运算顺序，便于检验

例：

例：

=

=

=

96÷[（12+4）×2]

先算小括号里的加法

96÷[16×2]

96÷32

3

算完后，小括号消失，中括号保留

再算中括号里的乘法

14、 解决问题的一般步骤与方法分为3个步骤：

阅读与理解

阅读题目，理解题意。找到与问题相关的条件，分析隐含条件，排除多余条件。

分析与解答

分析条件与问题的逻辑关系，寻找其中蕴含着的数量关系，选择合适的解决方法予以解答。

回顾与反思

检查答案是否合理，解决过程是否合乎逻辑，思考解决同类问题需要注意的事项或是“解题范式”。

注：人教2013版小学数学教材特别注重解决问题的一般步骤与方法，目的是培养孩子良好的解题习惯（特别是“回顾与反思”，让孩子为解决同类题目“建模”，举一反三，避免数字一变就不会做的现象），教学时应予重视。

15、 优选方案（解决问题）

简单的方案比较

例题：练习三5 课本P12

旅行社推出“XX风景区一日游”的两种价格方案。

方案一：成人每人150元，儿童每人60元。方案二：团体5人以上（包括5人）每人100元。

问题一：成人6人，儿童4人，选哪种方案合算？问题二：成人4人，儿童6人，选哪种方案合算？

解题思路：既然只有两种方案可供选择，那么就分别算出两种方案的结果，再予以比较。

问题一方案一150×

问题一方案一

150×6+60×4

=900+240

=1140（元）方案二

100×（6+4）

=100×10

=1000（元）方案二合算

问题二方案一

150×4+60×6

=600+360

=960