数学六年级下册《圆柱与圆锥》单元分析.docxVIP

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《圆柱与圆锥》单元分析

一、教学目标

（一）知识与能力1．使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥

的底面和高。

使学生理解求圆柱的侧面积和表面积的计算方法，并会正确计算。

使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简单实际问题。

（二）过程与方法1．培养学生观察、操作、概括的能力和利用所学知识解决实际问题的能力。

2．引导学生逐步学会转化的数学思想和数学方法，培养学生解决实际问题的能力。

（三）情感、态度与价值观1．培养学生的合作意识和创新精神及实践能力。

培养学生动手操作、观察分析的能力

培养学生乐于学习，能于探索的情趣。二、教学重点

掌握圆柱的表面积的计算方法和圆柱、圆锥体积的计算公式。三、教学难点

圆柱、圆锥体积的计算公式的推导。四、教材分析

通过观察、操作，认识圆柱和圆锥。

学生通过摸、滚等活动初步感受了圆柱与圆锥的形状与长方体、正方体有不同之处，从整体上体会它们的特征，成圆柱或圆锥的各个面，认识圆柱和圆锥的高，并会测量高。

在现实的情境中，探索圆柱表面积的计算方法。

圆柱的表面积是它的侧面积与两个底面面积的和，其中侧面积是新知识，底面积是旧知识。为此，教材先在例2里教学圆柱的侧面积，再在例3里教学圆柱的表面积。在探索圆柱侧面积算法的过程中，学生把曲面转化成平面，开展了一系列的推理活动，空间观念和思维能力能够得到锻炼。

通过猜想—验证探索圆柱、圆锥的体积公式。

例5教学圆柱的体积计算，分两步进行。第一步认识底面积相等、高也相等（以下简称等底等高）的长方体、正方体和圆柱，第二步推导圆柱的体积公式。安排第一步教学要达到三个目的，一是认识等底等高的含义，便于判断圆柱可以转化成与它等底等高的长方体。二是从长方体与正方体等底等高，体积也相等的事实，引发等底等高的圆柱与长方体的体积也相等的猜想，形成把圆柱转化成长方体的活动心向。三是复习长方体、正方体的体积公式，圆柱的体积最终也要这样计算。

五、教与学的建议1．加强数学知识与实际生活的联系，提高运用所学知识解决实际问题的意识与能力。这部分内容加强了与生活的联系，因此教学时应注意加强与实际生活的联系，重视运用

所学知识解决实际问题的意识与能力的训练。2．让学生经历探索知识的过程，培养自主解决问题的能力。

本单元加强了对图形特征、计算方法的探索。为此教学时应放手让学生经历探索的过程，在观察、操作、推理、想像过程中掌握知识、发展空间观察。

六、教学中需注意的问题1．教学中必须遵循儿童的认知规律，用形象、鲜明的直观演示手段，创设有效操作情

境以强化感知，突破难点。2．教师首先应注意调动学生的学习积极性，鼓励学生主动地去寻找（提出）问题。