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学习通“一站式”平台在护理教学中的应用

发布时间：2022-12-20T06:04:22.014Z来源：《护理前沿》2022年25期作者：高舒静，刘腊梅

[导读]近年来，随着网络教学的不断发展，护理教学早已不再局限于书本和临床实践。随着手机等电子化产品的不断进步，

高舒静，刘腊梅

1四川大学华西第二医院小儿呼吸免疫科护理单元/四川大学华西护理学院

2出生缺陷与相关妇儿疾病教育部重点实验室

四川成都610041

【摘要】近年来，随着网络教学的不断发展，护理教学早已不再局限于书本和临床实践。随着手机等电子化产品的不断进步，护理教

学方法也随之进步，例如雨课堂、云课堂、QQ、微信、慕课、腾讯会议等教学工具的应用，让传统的教学方法不再枯燥，不再局限于时空

的限制，但教学工具的多样化给培训者的统一管理带来了一定的困难，学习者在学习资源及方法的选择上存在些许不便，如需要同时下载

多个APP或者对手机内存有一定的要求。临床护理教学面临的对象多样化，包括科室内分层教学、进修教学、规培教学、实习教学等，针

对不同层次的教学对象所采取的教学方法及教学资源不同，我科通过学习通“一站式”平台完成了科室内教学培训的统一管理，极大降低了

教学管理者的工作难度及提高了学员满意度。

【关键词】学习通；一站式平台；临床护理教学

1关于超星学习通

超星学习通平台是由超星公司推出的一款面向智能手机、平板电脑等智能设备的移动教学助手。该平台包含诸多教学模块，如课程、

资源以及笔记本等，还提供图书馆借阅查询，方便师生查询参考文献、下载各类教学视频与专业课程资源[1]。超星学习通APP的使用更加

提高了学生自主学习的能力，同时该软件加强了学生与教师、同学之间以及学习资源的共享和交互，为师生的课堂外互动提供了很好的平

台[2]。

2教学模式的发展

以往的传统教学模式（lecturebasedlearning，LBL）是教师围绕学生，针对课本知识进行教学，让问题解决为学科知识服务[3]。随着

时代的发展，教学模式已经转变为以学生为中心，根据不同的培训对象，设计相应的课程及教学模式，旨在提高学生的自主学习能力，做

到因材施教。新时代下通过“互联网+”催生的新的教育生产力,将信息技术与教育教学深度融合,其衍生出的各类网络教学方法极大提高了学

习的效率，让现代化学习逃脱了时间和空间的限制，不断提升了教学效果。但临床护理教学是一个复杂的教学系统，它不仅仅单一针对某

类人群的培训，它包含了在岗的分层培训、进修教学、规培教学、实习教学等，不同学习类别所采取的教学资源及方法有所不同，这极大

增加了教学管理及实践的难度，学习通可以实现提前发放资料、学员互动、考核测评等多项功能一站式的整合，且在结合翻转课堂、

PBL、CBL、BOPPPS等教学方法上明显优于传统教学[2,4-7]。我科通过学习通“一站式”教学平台实现了不同类别教学培训、资源管理、考

核分析，极大简化了教学管理的步骤，让临床护理教学变得更加合理方便且有章法。

3超星学习通“一站式”平台的实践应用

3.1人员管理“一站式”。我科临床护理面临的教学类别包括了在岗护士的培训、进修护士培训、规培护士培训、实习护士培训，以往的培训

通过QQ或者微信进行建群，分别在群里发布学习资料，但是不同类别的培训对象在某些知识的培训上所采取的教学方法和资源是重复的，

以往的分类方法会大大增加培训者的工作量，且不便于后期的讨论及统计分析。在使用学习通APP进行人员管理“一站式”后大大降低了培训

者的工作量及管理难度。

3.1.1根据需要建立课程及班级。例如以小儿呼吸免疫科为名称创立课程，再针对不同类别培训对象建立班级，针对同样教学资源的发布可

统一在章节栏目里面设置添加。在不同类别的学习人员群里面可以发布学习任务、讨论、进行考核等多个方面的人员管理“一站式”。

3.1.2根据资源类别设置人员管理权限。通过设置学习任务点、开放权限、发布作业对不同类别培训对象可实现人员的合理化培训管理。

3.2资源管理“一站式”。教学资源包括了文字资料、视频资料、在线教学等，通过学习通APP可以将文字资料、视频资料、在线教学等上传

学习通，实现分类管理及永久保存，既避免了同时使用多个APP带来的麻烦，也避免了因保存不当或者手机内存有限导致无法阅读的现

象。

3.2.1文字资料的管理。传统的纸质版文字资料不便于携带及阅读，现代化的教学倾向于移动式的阅读。学习通不仅实现了将文字资料进行

移动式管理，还能通过设置权限实施分类管理及保存。将科室内的不同类型文件发布在学习