六年级科学上册第四单元太阳地球和月亮14白天和黑夜教案青岛版六三制.pdf

第十四课白天和黑夜

一、学习目标：

1.通过学习活动,引导学生能应用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设；在学习中主

动查阅书刊以及其他信息源,学会利用简单表格方法整理观察有关记录。培养学生想知道、

爱提问、大胆想象、愿意合作交流的科学情感态度价值观。

2.通过引导学生小组合作学习,学会做昼夜成因的探究模拟实验,提高学生动脑动手能

力。知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自传形成的,自转方向是自西向东,自转一周的时

间大约是24小时

3.通过引导学生进行探究昼夜交替现象学习活动,使学生能尝试用不同的方式分析和解

读观察昼夜长短的记录,对昼夜长短现象作出合理的解释,了解古人对昼夜成因的猜想和哥

白尼的贡献,认识到科学是不断发展的。

二、学习重点：

学生学会做昼夜成因的探究模拟,认识昼夜交替的原因学习活动。

三、学习难点：

学生认识昼夜交替的科学知识学习活动。

四、学习准备：

教师准备：课前搜集关于地球自转各个方面的资料、课件,课前对日出、日落时间的观

察和记录,关于探究昼夜成因历程的资料,关于傅科摆的相关资料,模拟实验的的材料：手电

筒、小地球仪等。

学生准备：课前搜集关于地球自转各个方面的资料、课前对日出、日落时间的观察和记

录,模拟实验的的材料：手电筒、小地球仪等。

五、学习过程：

教师活动学生活动设计意图及二次修改

一、导入新课：1、（一）教师营造民主和谐学习

教师与学生交流谈话,依据学生与教师谈话交流,思考问氛围,提出问题激发学生学习

学生已有的经验提出探究题,激发自身学生学习兴趣,了兴趣,创设开放学习空间,导

问题：“我们每天都在经历解本课学习活动。入课题。

昼夜交替的变化,我们又该

怎么解释昼夜交替变化的

现象呢？”激发学生学习兴

趣,直接引入本课学习活

动。2、

二、学习新课：学生在教师指导下进行交流（二）

1.教师指导学生进行交流“昼夜形成原因”资料,认识昼教师创设开放的学习空间,引

“昼夜形成原因”资料,认夜形成的原因是因为地球围绕导学生经历大胆猜想、假设、

识昼夜形成的原因是因为地轴自转形成的。模拟实验、交流科学探究的过

地球围绕地轴自转形成的。学生小组探究合作学习,积极程。

教师组织学生小组探究合交流讨论、大胆猜想假设、思

作学习,引导学生积极思考考设计模拟实验验证。

设计模拟实验验证。教师参

与学生讨论,提示学生可以

1

用手电筒或蜡烛类似发光

的物体模拟代替,用地球仪

或其他小球模拟代替地球,

思考能引起昼夜交替形成

的原因。教师积极引导学生

思考,鼓励学生大胆猜想假学生交流讨论小组的学习活动

设。情况,简单归纳整理自己的假

教师引导学生交流讨论小设猜想,了解昼夜形成的三种教师积极引导学生将探究实

组的学习活动情况,将学生假设。验结果予以记录、表达,实现

的假设猜想进行简单归纳资源共享。

整理,使学生明确了解昼夜

形成的三种假设：（1）地球

不动,太阳绕着地球转。（2）

太阳不动,地球绕着太阳

转。（3）地球自转。

教师引导学生对自己小组学生进行小组小组探究合作学

设计实验进行小组探究合习