光合作用探究历程用.pptVIP

光合作用发现过程问题探讨课堂练习*光合作用的探究历程王博文学习目标1.认识光合作用的发现过程，从中理解光合作用的概念2.培养学生分析实验、设计实验的能力3.体验科学家的探究历程重点难点光合作用的发现及研究历史过程中的各实验设计、优缺点和结论光合作用的发现过程中各实验如何巧妙地连接起来，如何过渡，如何引导学生进行思考探究从而得出正确结论亚里士多德认为：植物体由“土壤汁”构成，即植物生长发育所需的物质完全来自土壤。土壤减少的重量=植物增加的重量问题：植物为什么长大?所需的营养物质来自何处？亚里士多德(Aristotle)1771年1779年1845年1864年1939年1648年公元前3世纪五年后一、1627年比利时科学家海尔蒙特90kg干土的质量2.27kg柳树的质量开始时+74.43kg－0.1kg结论：植物生长所需要的养料主要来自雨水,而不是土壤。76.7kg89.9kg5年后实验前后的差值1771年1779年1845年1864年1939年公元前3世纪1980年1627年二、1771年英国科学家普利斯特利1779年1845年1864年1939年公元前3世纪1648年1980年1771年一段时间后一段时间后二、1771年英国科学家普利斯特利1779年1845年1864年1939年公元前3世纪1648年1980年1771年三、1779年荷兰的科学家英格豪斯500多次植物更新空气的实验，又有何新发现？结论:植物体只有在光下才能更新污浊的空气。甲乙1771年1845年1864年1939年公元前3世纪1629年1980年1779年1771年1779年1864年1939年公元前3世纪1648年1980年能量守恒定律：能量既不会消失，也不会产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。四、1845年德国科学家梅耶1845年结论理论依据光合作用时将光能转变成有机物中的化学能1771年1779年1843年1939年公元前3世纪1648年1980年五、1864年德国科学家萨克斯1864年1771年1779年1843年1864年1939年公元前3世纪1648年1880年六、1880年德国科学家恩格尔曼实验七、1939年美国科学家鲁宾和卡门实验1771年1779年1843年1864年公元前3世纪1648年1980年1939年用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，探明了CO2中的C的去向，称为卡尔文循环。八、20世纪40年代美国科学家卡尔文实验发现内容发现年代公元前3世纪植物生长所需物质来自土壤（古希腊：亚里士多德）植物生长需要的物质是水H2O（比利时：海尔蒙特）1648年植物可以更新空气（英国：普里斯特利1771年植物更新空气需要光照（荷兰:英格豪斯）1773年植物在进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来。（德国：梅耶）1845年绿色植物通过光合作用制造了淀粉（德国：萨克斯）1864年叶绿体是光合作用的场所（美国：恩格尔曼）1880年光合作用释放的O2全部来自H2O（美国：鲁宾和卡门）1939年光合作用的发现史1948CO2中的C转化为有机物中的C（美国：卡尔文）有些蔬菜在棚内悬挂发红色或蓝色光的灯管,并且在白天也开灯。1、用这种方法有什么好处？不同颜色的光照对植物的光合作用会有影响吗？2、为什么不使用发绿色光的灯管作补充光源？可以提高光合作用强度。因为光合作用吸收最多的是红光和蓝紫光。光合作用对绿光吸收最少。光合作用需要色素去捕获光能。（一）实验：绿叶中色素的提取和分离实验原理：用无水乙醇提取色素 用层析液分离色素目的要求：绿叶中色素的提取和分离及色素的种类材料用具：新鲜的绿叶、定性滤纸等、无水乙醇、层析液等实验步骤：1.提取绿叶中的色素SiO2：使碾磨充分CaCO3：防止色素被破坏无水乙醇：提取色素2.制备滤纸条铅笔线画铅笔细线减去两角的目的：防止层析液从边缘扩散速度太快。实验步骤：3.画滤液细线实验步骤：滤液细线的要求：细、直、齐（使色素处于同一起跑线）；重复2—3次（防止色素太少分离现象不明显）。4.分离绿叶中的色素实验步骤：层析液培养皿滤液细线注意:滤液细线不能触到层