第4课《古代诗歌四首》核心素养教学设计-七年级语文上册（统编版）.docxVIP

《古代诗歌四首》核心素养教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：能够理解并寻找诗歌意象。

2.思维发展与提升：引导学生通过把握意象特点，知人论世的方式去感受诗歌情感。

3.审美鉴赏与创造：配乐角度涵泳诗歌。

4.文化传承与理解：培养热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。

二、教学重点、难点：

教学重点：

品味诗歌语言,体味诗歌的意境。

教学难点：

培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养。

三、教学设想

核心素养的四个维度是：语言的建构与应用、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承、思维的发展与提升。前三个维度，古诗文教学有独到的优势。本课四首古诗放在一起，这四首古诗有什么共同特质？我们可以利用本课的资源，进行初步整合，渗透思维训练。

本课是初一学生进入初中后学习的第一课古诗，学生在小学已经学过不少古代诗歌，其学习方法较为简单，以朗读和背诵为主，对诗歌大意有初步的认知，而对作品的艺术特点缺乏了解。所以本课的教学要有别于小学教学，在诵读为主要手段使学生感知诗歌大意的层面基础上，要更进一步，使学生对诗的情境有所体认，对诗的思想内容有所感悟，对艺术手法有所领悟。从而激发学生对古代诗歌的热情，浸润于古典作品中，收到潜移默化的熏陶感染。

四、教学方法：

诵读法、讨论探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：2课时

教学过程

一、导入：

一