新北师大版三年级数学教案上册全册表格式.docxVIP

备课时间

备课时间

教学内容

上课时间

混合运算(小熊购物)

1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和

解决问题的能力。

教学目标

2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺

重

难教

序，体会到数学与实际的密切联系。

3.能正确计算有关的两步试题。点 掌握先乘法，后加减的运算顺序。

点 掌握先乘法，后加减的运算顺序。

具 课件

一、情境引入

出示“小熊购物”课件。谈话引入：今天，小熊胖胖和乐乐听说下午要开联欢会，就来到商店买些东西。你们看商店里有什么？

（出示主题图）

学生根据问题，独立读图，找到图中的数学信息。

说出商店里有面包每个3元，饼干每包4元，饮料每瓶6元，花生每包7元，糖果每袋5元。

二、探究新知1.建立模型

学提出问题：小熊胖胖要买什么呢？买这些东西需要多少钱呢？快帮教 算算吧！（小组同学交流）

学

过 （1）怎样列算式？程

每个算式分别求的什么问题？

如果把这两个算式合在一起，就可以列一个综合算式3×4

＋6或6＋3×4

看胖胖，读出胖胖的问题：我要买4个面包和1瓶饮料。3×4=12（元）

12＋6=18（元）

2.小组讨论：这两个算式有乘法又有加法，先算什么？为什么？

选择算式试算。

探究运算顺序和书写格式

引导学生讲一讲思考过程，为什么先算乘法，后算加法？结合情境

说清楚。

(3)再次体验运算的顺序

在会书写一个算式的基础上，选择另一个算式算一算。提问：6+3在情境图中表示什么意思？

通过与情境图中的实际问题进行比较，发现运算顺序的道理。小组讨论

汇报交流：先算乘法，得出4个面包多少钱。再算出和饮料一共多少钱。

交流书写体会

离开具体情境，掌握混合运算的一般方法。

总结计算方法。3.介绍脱式写法三、巩固练习

课后练习1、2题

引导学生先读懂题意，再列式计算，可以画图帮助理解。根据运算顺序直接进行计算。

板书设计：小熊购物

分步：3×4=12（元）综合：3×4+6

12＋6=18（元）=12+6

=18（元）

先算乘法，再算加法

教学后记备课时

教学后

记

备课时间

教学内容

上课时间

教学目标

重

混合运算(试一试)

结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。

会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。

初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。

点 掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。

难

点 掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。

教

具 课件

一、情境引入

出示“小熊购物”课件情境。

谈话引入：小熊壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少元？二、探究新知

1.小熊壮壮拿20元钱，买3包饼干应找回多少钱？怎样列算式？

引导学生独立思考

组织学生全班交流展示。

引导学生在小组内讨论交流乘加、乘减混合运算的运算顺

序。

学教 2.理解应用。

学

过 全班汇报教师板书，作为答辩人对自己解决问题的办法接受其程

他同学提问。

每一个算式分别解决什么问题？

混合运算的算式先算什么？再算什么？为什么？观察黑板上的算式：你发现了什么？

3.（1）你知道这个算式解决什么问题吗？

7×3＋5

30－4×5

7＋6×2

（2）讨论：在算式中既有减法又有乘法，说说先算什么再算什么？

备课时间

教学内容

买文具（一）

课时计划

（3）如果给你20

（3）如果给你20元钱，你准备买什么?你还能提出哪些需要

解决的问题？大家解决。

你有什么收获？

三、巩固练习

结合小熊购物图，说说每个算式表示的意义？再算一算。

20-2×7

5×3+4

4×6-20

找一找生活中还有哪些问题可以用这种方法来解决。

板书设计：

小熊购物（二）

先算乘法，再算加减法

教学后

记

教学目标

结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性。

理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。

进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实际问题，发展解决问题的能力。

重

点

理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。

难

点

体会除加、除减运算顺序的合理性。

教

具

课件

一、情境引入

出示课件，观察情境图。

1.提问：“原价每本3元”、“现价每本5元”和“现价5本10元”

表示什么意思？

2.引导学生提出数学问题。二、探究新知

解决问题一：

1.提出问题（笑笑一共需要多少元钱？）后，要求学生先独立解教 决问题。

过学 2.讨论交流，总结解决问题的方法。程 怎样列算式？这样列你是怎么想的？

过

方法一：在交流时让学生说一