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单选题

第1题(2.0)分

学前儿童手工创作指导的关键是（B）。A、提供较好的工具和材料

B、引导孩子根据材料或意图进行独特的构思

C、让孩子反复练习

D、让孩子多临摹别人的手工作品第2题(2.0)分

在线条与形状的感知方面，3-7岁的儿童总是喜欢把它与

（D）的形象联系起来谈论。

A、简洁B、复杂C、抽象D、具体

第3题(2.0)分

运用线条、色彩等要素，在二维空间里塑造出静态视觉形式的艺术形式是（A）。

A、.绘画B、雕塑

C、工艺美术D、建筑艺术

第4题(2.0)分

依据艺术分类的物化形式，美术主要是

（B）。

A、动态艺术B、静态艺术C、时间艺术D、空间艺术

第5题(2.0)分

依据艺术形象的审美方式，美术主要是

（D）。

A、表现艺术B、再现艺术C、听觉艺术D、视觉艺术

第6题(2.0)分

美术教育是人类最早的文化教育形式之一，它作为教育中的独立学科，最早出现在西方的（C）。

A、17世纪末期B、18世纪初期C、18世纪末期D、19世纪初期

第7题(2.0)分

引导儿童学会认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等颜色，并选用多种颜色作画，是（B）岁儿童绘画教育目标之一。

A、2-3B、3-4C、4-5D、5-6

第8题(2.0)分

能产生与作品主题相一致的感觉和情绪，并能表达这种感觉。这属于美术教育心理层次的（C）目标。

A、审美兴趣B、审美感知C、审美情感D、审美创造

第9题(2.0)分

当代日本幼儿美术教育在造型表现方面推行一种基本的指导方法，分为形象思维、技巧运作和（C）三个环节。

A、欣赏评价B、装饰美化

C、传达内心活动D、游戏练习活动

第10题(2.0)分

你认为对儿童绘画评价应更重视

（D）。

A、画得像真的一样

B、画得和老师的示范画一样C、画面整洁、色彩均匀

D、作画自由、大胆，有感情第11题(2.0)分

儿童绘画表象符号的运用依次为

（A）。

A、曼陀罗——太阳——放射形—

—人

B、曼陀罗——放射形——太阳—

—人

C、曼陀罗——人——放射形——太阳

D、太阳——曼陀罗——放射形—

—人

第12题(2.0)分

大班幼儿绘画在色彩的运用上

（C）。

A、只运用单色

B、偏好纯度极高的红、绿色C、喜欢运用装饰性色彩

D、自发运用固有色和环境色

第13题(2.0)分

学前儿童手工创作的心理过程的基本顺序是

（D）。

A、构思与意图——设计与制作——装饰B、设计——制作与构思——装饰

C、制作——设计与构思——装饰

D、意图——构思与设计——制作与装饰

第14题(2.0)分

学前儿童的美术是其心理活动的反映，是其心理表象的

（B）。

A、模式化B、图式化C、具体化D、情绪化

第15题(2.0)分

从实用性的观点解释艺术的学说是

（C）。

A、模仿说B、游戏说C、巫术说D、表现说

第16题(2.0)分

从总体来说，实用性与审美性相结合的艺术形式是

（C）。

A、绘画与雕塑

B、雕塑与工艺美术

C、工艺美术与建筑艺术D、建筑艺术和雕塑

第17题(2.0)分

1949年后，我国对幼儿美术教育进行了改革，全面采用（D）

的教育理论和方法，在教学上主张以课堂为中心、教师为中心。

A、奥地利B、美国

C、日本

D、前苏联

第18题(2.0)分

引导儿童学习在画面上安排物体的上下、左右关系，是（C）岁儿童绘画教育目标之一。

A、2-3B、3-4C、4-5D、5-6

第19题(2.0)分

主张以严谨的美术课程实现美术教育的自身价值的美国美术教育家是（A）。

A、艾斯纳B、西泽克

C、罗恩菲尔德D、里德

第20题(2.0)分

在学前儿童手工创作中的构思阶段，以表象的基本形态和主要特征为基础，构想出种种新的表象。这是（A）。

A、表象的变形B、表象的分解C、表象的组合D、表象的添加

第21题(2.0)分

一般采取让儿童根据自己的特点“各行其是”的方式，教师决不干扰和限制儿童学习活动中个人特有的知觉方式和创造方式的教育思想是：（B）。

A、灌输式B、园丁式C、综合式D、对话式

第22题(2.0)分

据罗恩菲尔德研究发现，在美术创作中，（D）的儿童倾向于形成表现主义风格。

A、内向型B、外向型C、视觉型D、触觉型

第23题(2.0)分

主张通过儿童的艺术创作发展其个性和创造性的美国美术教育家是（C）。

A、艾斯纳B、古力

C、罗恩菲尔德D、里德

第24题(2.0)分巫术说的代表人物是

（A）。

A、泰勒

B、亚理士多德C、