九年级思想品德质量分析.pdf

2012-2013学年度上学期九年级思想品德

期末测试成绩质量分析

一、试卷特点:

（一）、试卷结构：期末考试为政史合卷，思想品德试卷有两个大题，即单项选

择题和非选择题，共有15小题。总分为60分。考试内容为九年级17课所有

内容。考试形式为闭卷，时间50分钟。

（二）、试题特点：试题贴近学生生活实际和社会实践，注重考查基础知识和基

本技能，考查学生学习过程、学习方法，提升了情感、态度价值观目标，注重引

领学生的创新精神和探究意识，促动学生主动求知，持续实践，是一份既表达教

育教学改革精神又突出思想品德学科特点的试卷。试题表现如下一些特点：

1、注重基础知识考查。这张试卷最鲜明的特点是突出对基础知识的考查。从单

项选择题和非选择题来看，考查的都是课本的基本概念和基本原理，非常强调对

基本知识的深刻理解和全面掌握。很多道题考查的基础知识很细，对学生准确记

忆的要求较高，学生必须对基本知识有深刻的记忆和透彻的理解，才能准确答出。

2、信息和思维容量大，知识覆盖面广。

试卷对知识的覆盖表达了“三突出”的特点，即突出基础；突出主干；重视热点。

“三突出”和具体生活情境的有机结合，极大的扩充了试卷的信息量和考生的思

维容量。试卷的这个特点要求考生必须有效的把学科的学习内化为自己的素养，

以学科知识为工具，形成分析和解决具体问题的水平，有效的克服了考生考试机

会主义的心理。

3、科学性。充分表达了思想品德课育人为本的德育功能，表达社会主义的核心

价值体系导向，引领思品教学走上科学教育的轨道。

4、开放性。除少数题在书上能找出答案、其它题都不能在书上找出现成答案，

充分表达了思想品德试题的灵活性、开放性，也是对学生水平和情感态度、价值

观的考查。

5、试题取材新颖，设问灵活，综合性强。

试卷重视创设问题情境，考查考生的基础知识与基本技能、过程与方法、情感、

态度、价值观。试题擅长在生活中选择考试素材，既尊重考试范围，又不拘泥于

教材的表述，表达了题在书外，理在书中的特点。试题新颖性、灵活性、综合性

的特点，使考试尽量克服了考生死记硬背、生搬硬套的缺点，有利于考生发挥出

真实水平。同时，试题答案的开放性与创新性，有利于优秀考生创造性的发挥，

真正落实了言之有理即可得分的评分原则，有效的提升了考试的信度、区分度和

效度。

6、重视基础知识，落实水平目标，追求德育升华。

本次九年级的期末考试，命题意图的重点是“三维目标”中的情感、态度、价值

观，命题者力图在考查考生使用所学知识理解问题、分析问题、解决问题水平的

过程中机智的升华其道德情感，生动而又具体的实现思想品德学科的德育功能。

二、考试情况分析

因为教学时间紧张，一直都在追赶教学进度，没有时间安排有效的复习，与没有让学生做题

训练；另外九年级的试题带有中考模拟性质，学生的考试水平没有完全形成，考试的效果在

一定水准上也就打了很大的折扣。本次考试，参加人数共有27人，其中及格27人，及

格率为非100%平均分50·48分，最高分60分，最低分分。达到优秀的有18人，优

秀率为67%。

三、主要错误类型

1、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关，没有认真地熟读教材，基本概念

不清。例如：16题（1）现阶段我国的主要矛盾，学生在回答时，把“社会生产”

答成“社会生产力”的比比皆是。

2、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。例如：12题（2）表达了哪些

基本国策、发展战略、发展观，学生没有把三个问题实行区分，仅仅简单的把答

案写出来。

3、学生的阅读理解水平比较欠缺，一些学生读不懂题目，不能理解题目的意思，

致使答案五花八门。例如15题中的“民营”，学生不明白是什么意思，答案各

种各样，什么都有。

4、学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所问。

例如：13题（3）为什么现在我们比任何时期都更有信心、更有水平实现中华民

族伟大复兴的目标？学生对题目意思理解不够，答非所问丢分严重。

5、学生回答下列问题不能结合材料，不能按照题目的要求答题。例如12题（3

答案至少要求答4条，而很多学生答不完整。

四、思考与建议

通过以上的分析、比较，并冷静的反思平时的思想品德的课堂教学行为，在以后

的教学中应建立以下理念，形成以下对策：

1、平时要适当注重时政，有些重要的概念和观点要让学生理解。

2、平时的知识教学要突出知识结构，要找出知识间的联系，从知识中拎出基本

的观点，我们让学生