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武汉市鲁巷中学初一学生数学学习适应性的研究的综述报告

一、研究问题概述

近年来，随着教育的改革和发展，学生数学学习的适应性成为了教育工作者和家长关心的重要问题。数学学习适应性主要包括学生学习习惯、学习兴趣、学习能力、学习方法等方面。本文旨在研究武汉市鲁巷中学初一学生数学学习适应性的情况，为教育工作者提供参考。

二、研究背景与现状

数学是学生必修的一门科目，对学生的综合素质和发展至关重要。然而，由于各种原因，学生在数学学习中遇到了诸多困难和挑战。有些学生学习兴趣不高，有些学生因为数学理解能力较差，有些学生缺乏学习方法，影响了他们的学习成绩。因此，关注学生数学学习适应性问题显得尤为重要。

目前，学者们已经对学生数学学习适应性的研究做出了一系列的贡献。在学习方法方面，侯永章(2006)提出了如下4种由低到高的学习评价标准：亏管、保管、引导、自主。在学术动机方面，郑丽萍(2007)从动机学习的角度出发，针对中学生的阅读兴趣、认知控制、态度情感等方面的特点，提出了一套完整的动机学习模型。在学习能力方面，彭岳峰等(2013)以初中学生为研究对象，通过置换测验和数学成绩等实验证明，初中生个体数学水平和群体水平都存在较大差异。

三、研究内容与方法

本次研究旨在探究武汉市鲁巷中学初一学生数学学习适应性的状况，从学习兴趣、学习习惯、学习能力和学习方法等方面入手，以问卷调查和实践观察的方法进行研究。具体步骤如下：

1.研究对象的确定：本研究的研究对象为武汉市鲁巷中学初一学生，样本数量为200人。

2.研究工具的设计：针对研究对象的数学学习适应性情况，设计问卷内容进行问卷调查，包括学习兴趣、学习习惯、学习能力和学习方法等方面。此外，还采用实践观察的方法，对学生的学习情况进行观察和分析。

3.数据整理和分析：对问卷调查和实践观察采集到的数据进行整理和分析，以图表形式将结果呈现出来，包括各项指标的平均得分、标准差等。

四、研究结果及分析

从问卷调查和实践观察的结果来看，武汉市鲁巷中学初一学生数学学习适应性具有以下特点：

1.学习兴趣：平均得分为3.1分，处于中等水平。同时，对抽象的数学概念和公式感到枯燥和无趣的学生多达35%。

2.学习习惯：多数学生具有良好的学习习惯，如课前复习、认真听讲等。但仍有约25%的学生存在放假不备课、追逐网络游戏等不良习惯，需要改进。

3.学习能力：学生数学水平整体上表现较好，但个别学生对数学基础概念的掌握较不扎实。同时，约10%的学生对于较难的数学题目无从下手。

4.学习方法：学生使用的数学学习方法较为单一，如解题公式、套用方法等。只有约20%的学生能够结合实际场景使用数学知识，需要加强培养。

五、研究结论

通过研究，我们发现武汉市鲁巷中学初一学生数学学习适应性具有一定的优势和不足。学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力、学习方法等方面都存在一定的差异，需要教育工作者注重培养和改进。因此，我们提出以下建议：

1.加强学生数学学科素养的培养，提高学生对数学的认识和兴趣。

2.引导学生养成良好的学习习惯，如有计划地复习、认真听讲等，以提高学习效率。

3.针对学生在数学知识方面存在的不足，进行个性化的辅导和培养，帮助学生建立起自信心和学习动力。

4.通过创新教学方法，帮助学生提高数学学习能力，鼓励他们尝试更多的解题方法和技巧。

综上所述，针对武汉市鲁巷中学初一学生数学学习适应性的调查和分析，我们得出了一些结论和建议，为教育工作者提供有益的参考，有助于提高学生的数学学习适应性。