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浙江广播电视大学学前教育专业（开放专科）

《幼儿文学》教学大纲

第一部分 大纲说明

一、课程的性质和任务

《幼儿文学》是中央广播电视大学为学前教育专科所开设的一门选修课，其教材由各级省电大自主选择。浙江电大所选择的教材是《学前儿童文学》（李莹、肖育林主编，复旦大学出版社2006年7月第1版），内容为学前儿童文学的基本理论（包括学前儿童文学的内涵界定、婴幼儿的年龄特征、学前儿童文学的特点即学中外前儿童文学发展的基本状况）和学前儿童文学的体裁分类（包括文体介绍、欣赏及创作）。本课程授课学期为一学期，课内授课总计54学时，学分3分。

二、先修课要求

在修有《学前儿童发展心理学》、《学前儿童教育学》、《学前儿童语言教育》、《学前儿童艺术教育（音乐）（美术）》及《艺术欣赏》等课程的基础上更易于促进本课程的学习。

三、课程教学基本要求

本课程教学首先应熟悉学前儿童文学的基本理论，了解婴幼儿的生理、心理及语言特征，从而为后续的文学体裁及其代表作品的欣赏、创作的学习提供理论指导。其次是认真把握各章前的“学习要点”提示，明确各章节的学习重点，拟定合理的学习计划。再次是结合各章后的“思考与练习”反顾学习，巩固学习的成果。要尽可能地以具体作品为中心，精读、精讲、精析，让学生在具体的阅读思考中获得审美的愉悦，提高独立分析、解决问题的能力，并养成良好的学习习惯。

四、教学方法和教学形式建议

《幼儿文学》的课堂教学材料是《学前儿童文学》（李莹、肖育林主编，复旦大学出版社2006年7月第1版）。此教材是由浙江电大文史系中文教研室指定，该书的基本特点如其“前言”所言，“以婴幼儿文学和婴幼儿心理学理论知识为基础，由基本理论学习到作品阅读鉴赏，再到婴幼儿文学作品的创作和改编。以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练为提升，三者有机结合，互为补充，突出专业基础课程特色。”这要求教师与学生在教学中要熟悉婴幼儿不同年龄段的生理、心理及语言发展特点，有选择性地讲解一些符合不同年龄婴幼儿身心发展需要的思想性、艺术性结合较为完美的作品。具体的讲解中要能不囿于课文，多方搜集材料，力求使课程的讲解内容更加丰富、生动。同时还应积极开展课堂研讨或教学设计之类活动，从互动中培养学生解决实际问题的能力，加深他们对本课程基本理论及内容的理解。

五、课程教学要求的层次

课程教学主要有三个层次上的要求：一为识记部分，重在对学前儿童文学基本文学常识的熟识与掌握上，包括学前儿童文学的基本理论、学前儿童文学作家概况、学前儿童文学的发展、学前儿童文学的体裁分类及其代表作品等；一些名篇最好能背诵或熟读成诵。二为掌握部分，要求对具体的学前儿童文学发展状况、学前儿童文学体裁的文学特征、学前儿童文学作品和学前儿童文学创作现象等能进行简单的评析。三为重点掌握部分，要求学生能在所学知识的基础上对具体作品展开独立、全面、深入的分析评论，能设计有创意性的学前儿童文学活动，创作有一定思想性和艺术性的学前儿童文学作品。

第二部分 学时分配

课程教学总学时数54（其中课程学时27，实践学时21，其他学时6），3学分。

教

学

内

容

课内学时

实践学时

第一章、学前儿童文学基本理论

3

第二章、儿歌

3

3

第三章、幼儿诗

3

3

第四章、婴幼儿童话

3

3

第五章、婴幼儿故事

3

3

第六章、婴幼儿图画书

3

3

第七章、婴幼儿散文

3

3

第八章、幼儿戏剧

3

3

期末复习、辅导答疑、其它

3

6

合 计

27

27

第三部分 教学内容和教学要求

第一章、学前儿童文学基本理论

（一）教学内容

《第一节、学前儿童文学概说第二节、婴幼儿的年龄特征一、婴幼儿的生理特征

二、婴幼儿的心理特征三、婴幼儿的语言特征

第三节、学前儿童文学的特点一、学前儿童文学的文体特点二、学前儿童文学的婴幼儿特点三、学前儿童文学的审美特点第四节、中外儿童文学的发展

一、外国儿童文学的产生和发展二、中国儿童文学的产生和发展

（二）教学要求

识记：了解世界及中国儿童文学的发展历程。了解儿童文学发展的各个重要阶段，掌握主要作家作品。

一般掌握：了解学前儿童文学的概念和学前儿童文学的特点。认识婴幼儿的生理、心理及语言特点。

重点掌握：能结合章节知识独立评述学前儿童文学发展的现象和现状。

第二章、儿歌

（一）教学内容第一节、儿歌概说

一、儿歌的概念和功能二、儿歌的起源和发展三、儿歌的主要特点

四、儿歌的分类和特殊艺术形式第二节、儿歌鉴赏

第三节、儿歌创作

（二）教学要求

识记：了解儿歌的起源、发展情况，了解儿歌代表作家及其代表性作品。一般掌握：儿歌的分类情况，儿歌的功能与特点。

重点掌握：鉴赏儿歌，创作儿歌。

第三章、幼儿