有理数的减法.docx

有理数的减法（说课稿）

有理数的减法（说课稿）

—说教材：（一） 地位、作用：

—说教材：

（一） 地位、作用：

学内容。有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用（二） 教学目标：本节课是在学习了正负数、相反数、有理数的加法运算之后，以初中代数第一册P80页的有理数的减法法则及有理数减法运算的例1、例2为课堂教

学内容。有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进

行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用

（二） 教学目标：

1、知识目标：使学生掌握有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算。

2、能力目标：培养学生探究思维能力和分析解决问题的能力

2、能力目标：培养学生探究思维能力和分析解决问题的能力

3、情感目标：使学生了解加与减两种运算的对立统一的关系，了解数学中

3、情感目标：使学生了解加与减两种运算的对立统一的关系，了解数学中

转化的数学思想方法，渗透辩证唯物主义思想，培养探究分析数学知识方法

的兴趣。

（三）重点、难点：

重点:有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算

难点：理解有理数减法的意义，正确熟练地进行有理数的减法运算二、说教学方法：

难点：理解有理数减法的意义，正确熟练地进行有理数的减法运算

二、说教学方法：

根据本节教材内容和学生的实际水平，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我将采用探究发现法、多媒体辅助教学方法等。教学中教师精心设计一

个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，教师

个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，教师

并适时运用电教多媒体动画演示，激发学生探索知识的欲望来达到对知识的发现，并自我探索找出规律，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从

并适时运用电教多媒体动画演示，激发学生探索知识的欲望来达到对知识的

发现，并自我探索找出规律，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从

而培养思维能力。

附教学工具：温度计、投影仪、多媒体

三、说学法：根据学法指导自主性的原则，让学生在教师创设的问题情境下，通过教师的启发点拨，学生的积极思考努力下，自主参与知识的发生、发展、发现的过

三、说学法：

根据学法指导自主性的原则，让学生在教师创设的问题情境下，通过教师的

启发点拨，学生的积极思考努力下，自主参与知识的发生、发展、发现的过

四、说教学程序：（一） 引入课题环节：1、复习有理数的加法法则，为新课的讲授作好铺垫。程，使学生掌握了知识，体现了素质教育中学生学习能力的培养问题，达到教学的目的。

四、说教学程序：

（一） 引入课题环节：

1、复习有理数的加法法则，为新课的讲授作好铺垫。

2、（提问）用算式表示：与-3的和等于-10的数。

解决问题方法的兴趣，从而引出本节课的课题。(二)新课讲解环节：（根据学过的知识，引导学生列出减法算式后提出问题:怎样进行这里的减法运算呢？有理数的减法运算法则是什么呢？由问题的给出，激发学生探求

解决问题方法的兴趣，从而引出本节课的课题。

(二)新课讲解环节：

1、通过投影仪给出以下算式：减法 加法

（+10）-（+3）=+7 (+10)+(-3)=+7

让学生比较上面这两个算式并讨论后得出：

让学生比较上面这两个算式并讨论后得出：

（+10）-（+3）=(+10)+(-3)

（+10）-（+3）=(+10)+(-3)

再给出以下算式：减法

再给出以下算式：

减法

加法

(+5)-（+2）=+3 （+5）+（-2）=+3

继续让学生比较上面这两个算式并讨论后得出：

(+5)-（+2）=（+5）+（-2）从而，它启发我们有理数的减法可以转化成加法进行

(+5)-（+2）=（+5）+（-2）

从而，它启发我们有理数的减法可以转化成加法进行

完整地总结出法则。文字叙述：减去一个数，等于加上这个数的相反数字母表示：a-b=a+(-b)(说明：简明的表示方法，体现字母表示数的2、讲解课本P80的内容，回答复习题2提出的问题即如何求（-10）-（-3）的结果。通过分析讲解，请学生自己归纳出有理数的减法法则，最后老师再

完整地总结出法则。

文字叙述：减去一个数，等于加上这个数的相反数

字母表示：a-b=a+(-b)

(说明：简明的表示方法，体现字母表示数的

优越性，

实际运算时会更加方便）

强调运用法则时：被减数不变，减号变加号，减数变成其相反数减数变号

强调运用法则时：被减数不变，减号变加号，减数变成其相反数

减数变号

（减法============加法）

3、出示温度计，用多媒体出现（如P81