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读语文新课标心得体会（精选11篇）

读语文新课标心得体会1

新课标是教师教学的指导性文件。是值得每一位教师去学习、研究、应用。

通过这半期的学习和与教师们的交流，下面谈一谈我对语文新课标学习的一点体

会与做法。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课

堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素

质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学

来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”

的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学

的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，

证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教

材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集；要牢记验

证课标和检验教材的实验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采

取了以下几点作法以：1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的实质

要求，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，过分追求学

科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过课堂教学，全面提高

学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动

发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究

式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。2、我还将从整体

上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、

教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在

备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标

的落脚点，有效地实施语文教学。3、在准确把握教科书编辑思想基础上，从本

班的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地运用教科书的各

种设计创设适当的教学情境，采取合适的教学策略，把读、写、听、说和综合实

践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、小组讨论式教学，积极开发

课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，创造性地开展各种活动，增加学

生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技

能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用

各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种

课改活动，促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革

正在逐步展开，这给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。

我认为首先就是要由教师的角色转变开始，把自己定位为：引导者、平等的

合作参与者。从传授知识向目标整体转为弘扬人文精神，要坚持知识传授，技能

训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合

训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，

要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。

读语文新课标心得体会2

学习，反思，成长——小学语文新课标学习心得静下心来，我再次阅读了小

学语文新课程标准中的总目标和学段目标及教学建议，感受颇深，进一步加深了

对新课程改革的理解，认识到了新课改的必要性和紧迫性。

一、要加强学生语文素养的培养

纵观语文教学中的名家，个个都注重了教会“做人”的基本能力。因此，语

文教学必须以学生为中心，为主体，提高学生的语文素养，为学生的今后学习和

发展打下坚实的基础。这种基础就是听、说、读、写的基本能力，也是对一个人

语文水平高低的最好评价。当前在语文教学中许多老师受教育部门的考试和评价

体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在

“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的

基本素养上来，培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。

新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素

养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文课

程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语

言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识

字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

二、要加强学生的阅读与背诵

俗语说：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，

古人早就指出了