江苏省徐州市邳州市宿羊山高级中学2022-2023学年高一下学期3月第一次学情检测语文试题(含答案).pdfVIP

宿羊山高级中学2022-2023学年高一下学期3月第一次学情检测

语文试题

（共150分钟150分）

一、现代文阅读

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

①君子不器“”，孔子认为君子作为价值的承担者，不能仅满足于掌握

某种技能来实现个人物质追求，还要能够胸怀天下，所谓君子谋道“

不谋食，忧道不忧贫。”因此教育之重，首要在君子务本，本立而道“

生。”“务本”，首先要塑造人格，做一个“泛爱众”“博施于民而能济众”

的人。一个人值得称赞的不是他的技能，而是他的人格，完善人格的

培养，在某种程度上其意义要重于技能的培养。因此教育的重心应该

放在成人“”“成德”上，并始终贯穿这一目标。

②孔子认为，技能培养必须以人格培养为基础。他说：弟“子入则孝，

出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”一个人

如果没有完善的人格，那么即使他掌握了一定的技能，却仅仅用来为

自己谋事、谋食的话，也未必能为社会做出什么贡献，甚至若缺乏完

善的人格，一个人掌握的技能愈高，就愈有力量危害人群。这从孔子

对弟子的评价可以清晰地看出。比如他认为以言“语”著称的子贡不如

以德行“”著称的颜渊。对同样以言“语”著称的宰我，孔子更是因其不

行三年之丧而斥之不“仁”。冉有精于政事“”但他帮助季氏搜括钱财，

孔子号召弟子群起而攻之：“非吾徒也，小子鸣鼓而攻之可也。”子夏

以文学“”著称，孔子告诫他“汝为君子儒，无为小人儒。”这说明孔子

评价弟子的首要标准是人格而非技能，绝不会因为其某方面的技能而

对人格缺陷姑息迁就。孔子把培养学生人格作为教育首要目标，强调

以完善人格为目标，重视群体和谐一致的个人发展而不是独善其身的

个人主义发展。这是孔子教育思想的伟大之处。

③孔子不仅把人格教育作为教育的终极目的，还提出了完整的人格体

系理论。“圣人”是孔子的人格体系中的最高层次，但圣人的境界即便

尧舜也做不到，遑论普通人。但孔子依然提出圣人的目标，意在使人

始终具有提升的目标。但这种几乎达不到的要求可能会使人产生畏难

心理，从而放弃提升努力，甚至连较低的人格层次也达不到。因此孔

子提出了比较现实的人格层次——君子——作为现实的目标：“圣人，

吾不得而见之矣，得见君子者，斯可矣。”

④君子是相对比较现实的理想人格，是实践礼乐文明和体现仁义价值

的精英。具体来讲，君子之“道者三：仁者不忧，智者不惑，勇者不

惧。”君子是具有通过修身努力培养仁、智、勇品格的人。君子还有

四道，有九思，君子还须做到博“学于文，约之以礼”等。概言之，君

子的品格可分为两方面：不仅要对己能修己“”，还要对人能安“人”。

作为普通民众的先进分子甚至领袖，君子应担当领导人们实现仁“”的

责任。所以孔子努力培养学生树立君子风范来引导社会形成良好风气，

他说：君子之“德风，小人之德草，草上之风，必偃。”君子与小人泾

渭分明：在做人上，君子“怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。”“君

子喻于义，小人喻于利。”在处理人际关系上，君子“周而不比，小人

比而不周。”“君子成人之美，不成人之恶；小人反是。”在个人胸襟上，

君子坦荡荡，小人长戚戚。“”“君子泰而不骄，小人骄而不泰。”君子

是政治文化的承传者，在社会上起到榜样的作用，对普通百姓的言行

举止、思想行为具有重要的影响作用。

（摘编自杜以向、王雪梅《孔子的人格教育思想》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.孔子说君子不器“”，意思是君子必须有广阔胸怀，不是靠某种技能

来实现个人追求。

B.孔子认为人格的培养是基础，技能的培养是次要的，仅有技能是

无法为社会做贡献的。

C.人格教育是孔子教育思想的终极目的，君子这种高尚人格则是人

格教育的终极追求。

D.君子有修己“”和安“人”两方面品格，是孔子人格教育体系中体现仁

义价值的精英。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章第三段首句有重要的作用，既巧妙衔接了上下文，也概括了

文章的中心思想。

B.文章结尾以君子和小人构成对比，论证了君子是比较客观现实的

理想人格层次目标。

C.文章从教育的“终极目标”和人格