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高中英语教学论文

摘要：展为目标”的教学新模式，教育所承担的任务不是为未来建设打造成批的“知识容器”，而是帮助学生在自己原有的基础上获得新的发展和提升。教师也不再是独揽大权的指挥者，而是与学生一同发展进步的参与者。

随着科学技术的迅猛发展，信息技术的广泛应用，英语教学正面临着前所未有的挑战。为了使英语教学更好地适应时代发展的要求，教育部启动了新一轮基础教育课程改革。高中英语新课标的提出与实施，打破了原有的以教师为中心的传统授课模式，对英语教师的知识构成、教学思想及教学行为等方面提出了新的要求。作为新课改的主要实施者，教师如何正确定位自身角色，处理好与学生、与教材之间的关系，就成为了教育教学改革以及构建高效英语课堂成败的关键。

1准确定位教师角色

传统教学中，教师被冠以“知识权威”的头衔，被学生视为“知识的宝库”，只要是教师说的都是真理，而教师也错误地把自己的首要和基本职能理解为将书本知识传授给学生。随着课程改革的不断深入，人们也逐渐意识到这种权威式的知识灌输已不能满足科技时代对于创造型人才的教育培养。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》也指出，此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾

向[1]。想要改变以往的教学模式，教师需从自身入手，找准自己在新课改形势下的角色定位。

1.1课堂活动的策划者