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汇报人：AA
2024-01-31
《义务教育小学数学课程标准(2022年版)》解读培训学习课件笔记
目录
contents
课程标准修订背景与意义
小学数学课程性质与基本理念
小学数学课程目标体系构建及实施建议
小学数学课程内容改革亮点分析
小学数学教学方法创新与实践探索
小学数学教师专业发展要求与挑战
3
01
课程标准修订背景与意义
国际教育发展趋势
01
随着全球教育的发展，各国都在不断探索和改革数学教育，以适应新时代的需求。我国也需要与时俱进，对小学数学课程标准进行修订。
国内教育现状
02
近年来，我国基础教育取得了显著成就，但也存在一些问题，如学生课业负担过重、创新能力不足等。为了解决这些问题，需要对课程标准进行修订，以更好地指导教学实践。
课程标准实施情况
03
自上一版课程标准实施以来，已经积累了一定的经验。同时，在实施过程中也发现了一些问题，需要对课程标准进行修订和完善。
新时代的教育要求把立德树人作为根本任务，注重培养学生的品德、知识、能力等综合素质。数学课程作为基础教育的重要组成部分，也需要贯彻这一要求。
立德树人
新时代要求学生具备创新精神和实践能力，能够适应未来社会的发展变化。数学课程需要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，以满足这一要求。
创新精神和实践能力
新时代的教育强调跨学科融合，要求学生具备跨学科的知识和技能。数学课程需要与其他学科进行融合，以培养学生的综合素质。
跨学科融合
数学核心素养
数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等方面。这些素养是学生在数学学习中需要掌握的关键能力和必备品格。
核心素养与课程目标
核心素养是课程目标的重要组成部分。通过数学课程的学习，学生应该掌握数学基础知识和基本技能，同时培养数学核心素养，为未来的学习和生活打下基础。
核心素养与评价
核心素养也是评价学生数学学习成果的重要指标。在评价过程中，需要注重对学生核心素养的考察，以全面反映学生的数学学习情况。
小学数学是基础教育的重要组成部分，具有不可替代的地位。它为学生打下数学基础，培养学生的思维能力和解决问题的能力，对学生未来的学习和生活具有重要意义。
课程地位
小学数学课程的作用主要体现在以下几个方面：一是为学生打下数学基础，掌握数学基础知识和基本技能；二是培养学生的思维能力和解决问题的能力；三是促进学生全面发展，提高学生的综合素质。同时，小学数学课程还承担着培养学生创新精神和实践能力、跨学科融合等重要任务。
课程作用
3
02
小学数学课程性质与基本理念
小学数学是义务教育阶段的基础课程，具有基础性和普及性。
基础性
发展性
实践性
课程应适应学生未来生活、工作和学习的需要，促进学生全面发展。
课程内容应贴近学生生活实际，加强实践性和应用性。
03
02
01
面向全体学生，关注个体差异，促进学生全面发展。
注重数学学科的育人功能，培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力。
注重学生数学思维能力和解决问题能力的培养。
鼓励学生探索创新，注重实践操作和体验学习。
以人为本
德育为先
能力为重
创新实践
掌握数学基础知识和基本技能，形成数学基本思想和方法。
知识与技能
经历数学探究过程，学会数学思考和解决问题的方法。
过程与方法
培养对数学的好奇心和求知欲，形成积极的数学情感和态度，树立正确的数学价值观。
情感态度与价值观
基础性原则
现实性原则
趣味性原则
开放性原则
01
02
03
04
选择基础的数学知识和技能，为学生未来发展打好基础。
选择贴近学生生活实际的教学内容，增强学习的现实意义。
选择有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣和动力。
选择具有开放性的教学内容，鼓励学生探索和创新。
3
03
小学数学课程目标体系构建及实施建议
通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识、基本的数学思想方法和必要的应用技能。
按照学生的认知规律、心理特征和知识经验，将总体目标分解为学段目标和年级目标，确保目标的层次性和递进性。
分解依据
总体目标
年级段目标划分
根据每个年级学生的年龄特点和认知水平，明确每个年级的数学学习目标，确保目标的针对性和可操作性。
衔接策略
注重不同年级段之间的衔接，确保数学知识的连贯性和系统性。通过复习、巩固、拓展等方式，帮助学生顺利过渡到下一个年级段的学习。
知识点掌握要求
明确每个知识点的掌握程度和要求，包括了解、理解、掌握、应用等不同层次。
评价方式
采用多样化的评价方式，包括书面测试、口头表达、实践操作等，全面评估学生的数学知识、技能和能力。同时，注重过程性评价和表现性评价，关注学生的学习过程和学习态度。
实施建议
1.注重启发式教学，引导学生主动探究和发现数学知识。
2.加强直观教学，利
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