2024年汉语言本科-美学考试历年核心考点试卷附带答案.docxVIP

住在富人区的她

2024年汉语言本科-美学考试历年核心考点试卷附带答案

题目

一

二

三

四

五

六

总分

得分

卷I

一.综合检测题(共25题)

1.简述划分艺术形态的三种标准。

2.简述崇高与壮美的联系与区别。

3.人的实践——存在向审美活动过渡的中介环节是（）。

A.认识

B.欲望

C.情感

D.自由

4.美育的内涵

5.结合具体作品论述审美经验的超越性。

6.审美现象背后体现的实质是人与世界之间的（）。

A.认识关系

B.审美关系

C.实用关系

D.伦理关系

7.意象孕育中所发生的主客体交流的形式特点在于（）。

A.它是主客体契合达到知性认知

B.它是主客体契合达到功利互补

C.它是主客体契合达到自由状态

D.它是主客体契合达到利益状态

8.对于鉴赏过程中“悟”的正确描述有（）。

A.接受者的初步感受和意象重建

B.主体的意象终于升华为意境的感悟

C.主体意识升华为高度自由的境界

D.艺术接受的最高阶段和理想境界

E.主体克服了艺术品符号与意义之间的矛盾

9.审美形态的二重性，是指审美形态具有（）。

A.民族性与世界性

B.生成性与历史性

C.稳定性与当代性

D.连续性与阶段性

10.鲁迅说：“喜剧是将那人生无价值的东西撕破给人看”。请举例分析喜剧的特点。

11.柏拉图强调“音乐教育比其他教育都重要得多”的理由是（）。

A.节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处

B.音乐是古希腊最流行的艺术形式

C.只有音乐才能提高人们的审美感受力

D.音乐比其他艺术更易于普及

12.席勒的美育观

13.意象的产生过程是一种（）。

A.由此及彼的过程

B.从无到有的过程

C.由表及里的过程

D.从小到大的过程

14.在中国先秦，提出“化性起伪”“无伪则性不能自美”这一命题的思想家是（）。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.老子

15.简述再造性想象与创造性想象的区别。

16.审美趣味

17.结合具体的审美实践，论述审美活动是最具个性化的精神活动。

18.审美意识从人的一般意识中分化的过程就是（）。

A.人的审美需要从人的实用需要中分离出来的过程

B.人的自由意志的产生过程

C.人类超越原发的自然需要的过程

D.人类意识由自我性转化为社会性的过程

E.人类产生道德观念的过程

19.克莱夫·贝尔的“有意味的形式说”的不足在于（）。

A.切断了与主体现实情感的联系

B.脱离了人类的具体实践

C.脱离了社会的历史发展

D.脱离了人类本身文化心理结构的历史演进

E.摆脱了形式主义和神秘主义

20.主体在审美活动中的精神存在特征主要体现在（）。

A.呈现、构成、评价三个阶段

B.呈现、创造、评论三个阶段

C.惊异、体验、澄明三个基本环节

D.惊诧、感受、澄明三个基本环节

21.美学是一门关于审美现象的综合性的（）。

A.自然科学

B.人文学科

C.实证科学

D.逻辑学科

22.美学学科属于（）。

A.自然学科

B.社会学科

C.信息学科

D.人文学科

23.在艺术意象的创造、凝定和重建这一中心线索中，“凝定”涉及的是（）。

A.艺术创作

B.艺术品

C.艺术接受

D.艺术鉴赏

24.梁启超认为，美育就是（）。

A.人格教育

B.艺术教育

C.趣味教育

D.道德教育

25.下利关于荒诞的表述中不正确的是（）。

A.荒诞是一种现代审美形态

B.荒国是人的异化与局限性的表现

C.荒诞是对人生存在的无意义状态的体悟

D.从内容看，荒诞更接近于喜剧

卷I参考答案

一.综合检测题

1.参考答案：1、第一种标准是艺术与现实之间的关系，亚里士多德的分类方法就是一个典型的例证。此外，近现代的美学家把艺术划分为主观的与客观的、再现的与表现的，也是在依据这一标准。

2、第二种标准是艺术作品与欣赏者之间的关系。莱辛把艺术分为视觉艺术和听觉艺术就属此类。

3、第三种标准则是艺术作品自身的存在方式。有些美学家把艺术划分为动态艺术与静态艺术、时间艺术与空间艺术，依据的就是这一标准。

解析：书面解析，稍后推出

考点：艺术论,艺术的形态

2.参考答案：（1）联系：崇高与壮美的对象都是强大而有力的，因此主体的审美感受都必须经历由痛感到快感的转化过程。

（2）区别：崇高一般在冲突过程中展现，是人的力量、精神的动态展示；壮美则是人的胜利的静态显现。

解析：书面解析，稍后推出

考点：审美形态论,优美与崇高

3.参考答案：D

解析：自由关系是人与世界形成审美关系的关键。

考点：绪论,美学的研究方法

4.参考答案：（1）以艺术和各种美的形态作为具体的媒介手段。

（2）通过审美活动展示审美对象丰富的价值意味，直接作用于受教者的情感世界，从而潜移默化地塑造和优化人的心理结构，铸造完美人性，提升人生境界。

（3）是一种有组织、有目的的定向