笔算乘法——谢丹军(九店中心小学).pptxVIP

笔算乘法——谢丹军(九店中心小学)汇报人：AA2024-01-28

乘法基本概念与运算规则笔算乘法方法与技巧实例分析与计算过程展示学生自主练习与互动环节乘法在生活中的应用举例课程总结与拓展延伸contents目录

乘法基本概念与运算规则01

乘法是一种基本的数学运算，表示多个相同数相加的结果。例如，3×4=3+3+3+3=12。乘法定义乘法在实际生活中有广泛的应用，如计算面积、体积、速度等。掌握乘法运算有助于提高数学素养和解决实际问题的能力。乘法意义乘法定义及意义

乘法运算规则交换律乘法满足交换律，即a×b=b×a。例如，2×3=3×2=6。结合律乘法满足结合律，即(a×b)×c=a×(b×c)。例如，(2×3)×4=2×(3×4)=24。分配律乘法对加法满足分配律，即a×(b+c)=a×b+a×c。例如，2×(3+4)=2×3+2×4=14。

乘法表定义快速计算学习辅助实际生活应用乘法表及其应法表是一种用于快速查找两个数相乘结果的表格，通常由1到10或1到12的数字组成。通过查找乘法表，可以快速得出两个数相乘的结果，提高计算效率。乘法表是学习乘法运算的基础工具，有助于学生掌握乘法运算规则和技巧。在实际生活中，如购物、计算面积等场景，乘法表可以帮助我们快速进行计算和决策。

笔算乘法方法与技巧02

竖式布局逐位相乘进位处理结果整合列竖式计算法将两个乘数按位数对齐，分别写在竖式的上方和右侧。如果某一位的积大于等于10，需要向前一位进位，并将进位后的结果加到前一位的积上。从个位开始，将对应位的数字相乘，得到的积写在竖式下方的对应位置。将所有位的积相加，得到最终的乘积。

将其中一个乘数按位数分解成单个数字。分解乘数用另一个乘数分别与分解后的单个数字相乘，得到一系列的部分积。逐位相乘将所有部分积相加，得到最终的乘积。累加部分积逐位相乘累加法

头尾互补对于头尾数字互补（如28和72）的两个两位数相乘，可以使用头数相乘再加头数，尾数相乘，再将中间两数相乘后相加的方法。头同尾合十对于头数（十位数字）相同、尾数（个位数字）之和为10的两个两位数相乘，可以使用头数相乘再加头数，尾数相乘的简便方法。十几乘十几对于十几乘十几的乘法（如12×14），可以使用头乘头、头加头、尾乘尾的简便方法。简便计算方法

实例分析与计算过程展示03

计算过程分析这是一个简单的两位数乘以两位数的例子，可以直接用竖式进行计算。实例2计算456×3分析这是一个多位数乘以一位数的例子，可以直接用竖式进行计算。计算23×12实例1计算过程首先用23乘以12的个位2，得到46；再用23乘以12的十位1，得到230；最后将两个结果相加，得到276。从个位开始，将456的每一位分别与3相乘，得到1368。简单实例分析

复杂实例分析实例1计算345×67分析这是一个较复杂的两位数乘以两位数的例子，需要进位。计算过程首先用345乘以67的个位7，得到2415；再用345乘以67的十位6，得到20700；最后将两个结果相加，得到23115。实例2计算897×456分析这是一个多位数乘以多位数的例子，需要多次进位。计算过程从个位开始，将897和456按位相乘并相加，注意进位，最终得到408132。

错误案例1计算24×13时，将24和13的十位相乘的结果错误地加到了最终答案中。正确的计算过程应该是将24和13的个位相乘的结果与十位相乘的结果分别计算，然后相加。错误地将十位相乘的结果加入最终答案会导致答案偏大。计算567×8时，忽略了进位。在乘法计算中，如果某一位的乘积超过10，需要向前进位。忽略进位会导致答案偏小。正确的计算过程应该是将每一位的乘积加上进位后得到的结果相加。剖析错误案例2剖析错误案例剖析

学生自主练习与互动环节04

设计多种类型的乘法题目，如整数乘法、小数乘法、分数乘法等，以全面覆盖笔算乘法的知识点。题目类型题目难度题目数量根据学生的学习进度和能力水平，设计不同难度的题目，包括基础题、提高题和挑战题。确保每个学生都有足够的练习机会，同时避免过多的题目导致学生疲劳。030201学生自主练习题目设计

将学生分成若干小组，每组围绕特定的乘法题目展开讨论，鼓励学生发表自己的见解和解题思路。小组讨论教师提出问题，学生自由回答，通过问答互动加深学生对乘法运算规则和方法的理解。互动问答邀请解题思路清晰、方法独特的学生上台分享，促进全班学生之间的交流与学习。思路分享学生互动讨论环节安排

03个别辅导对于学习困难的学生，教师进行一对一的辅导，耐心解答学生的疑问，帮助学生克服困难。01及时点评在学生完成练习后，教师及时对答案进行点评，指出错误并给出正确解答。02针对性指导针对学生在练习过程中出现的共性问题，教师进行集中讲解和示范，