将“思政”元素融入儿科护理学教学的实践研究 .pdfVIP

将“思政”元素融入儿科护理学教学的实践研究

侯媛媛

（黑龙江农垦职业学院，黑龙江哈尔滨150025）

摘要：儿科护理学是高职护理专业的重要课程之一，将思政元素融入专业课教学，使学生进行专业课程理论学习的同时，接受到良好

的思政教育，有利于学生综合素质的提升。儿科护理学的教学内容，具有融入思政元素的先决条件，本文借助儿科护理学教学中的内容，

使用多种教学手法进行课程思政教学实践，以期提高儿科护理学融入思政元素的教学质量。

关键词：思政元素；儿科护理学；课程思政

本文从儿科护理学教学入手，依据教学内容将思政元素融（3）引入严谨求实思政元素。儿科护理可以说是一项细致

入其中，使学生在理论学习的同时，潜移默化的接受到思政元素入微的工作，在儿科护理学中需要引入严谨求实的思政元素，以

的影响，从而实现儿科护理理论知识教学与思政教育的并行，进提高学生的职业技能，比如，在小儿营养与喂养教学中，学生要

而提升学生的思想道德水平，成为一名优秀的护理工作者。精确计算出小儿日常所需的营养素，像蛋白质喂养量，母乳喂养

一、明确儿科护理学教学的目标的小儿需要2g/kg/d，而牛乳喂养的小儿则是3.5gg/kg/d，需要学

（一）教学目标。以为社会培养高素质护理人才为目标，学生准确计算出喂养量，并要为计算结果负责，以培养学生严谨求

生通过儿科护理学的学习，可具备专业的儿科护理技能，以及扎实的工作态度。积极开展实训教学，增强学生实际的动手能力，

实的理论知识，并且要具备良好的职业道德、处理和解决问题的并逐步积累护理经验，使学生通过儿科护理学的学习，可具备良

能力，另外，沟通能力的提升也是儿科护理学教学的目标之一。好的儿科护理技能，为今后走入职场做充足的准备。

（二）课程思政目标。深度挖掘儿科护理学中的思政内容，（4）引入卫生健康思政元素。在小儿手足口病的教学中，教

将社会主义核心价值观、社会主义精神文明建设等内容，巧妙的师可将健康意识融入教学内容，小儿手足口病是由多种肠道病

融入教学之中，使学生在理论知识学习中，接受到良好的思政教毒感染引起，经呼吸道、消化道、接触传播，基于其传播的特点，

育。儿科护理学主要学习的是小儿护理知识，小儿本身处于生长可讲解该病的预防措施，并与实际的生活关联到一起，培养学生

发育阶段，认知能力差，配合度不好，需要学生通过课程思政的良好的生活习惯。比如，勤洗手，饭前、外出后，都要使用肥皂洗

学习，提高自身的综合素质，可以灵活、有效应对小儿的护理需手，小儿不可吃生冷食物，以及在护理过程中，要注意小儿日常

求，为小儿提供优质的护理服务。所以，儿科护理学教学中应充用品的消毒，通过小儿手足口病的教学，使学生认识到良好的卫

分融入思政元素，增强学生对护理学思想道德方面的认知，提高生习惯可预防多种感染性疾病，进而树立学生卫生健康意识，在

自身的思想道德水平，而教师则实现了教书育人的目标。以后的生活和工作中，可以从自身做起，形成健康的生活态度。

二、将“思政”元素融入儿科护理学教学的策略（5）培养学生的人文关怀精神。人文关怀精神是护理专业

（1）引入爱岗敬业精神。事例在思政教学中的应用，可丰富学生必备的职业素养，在讲解小儿急性白血病时，教师可提出问

儿科护理学教学的内容，发挥榜样的力量，使学生以优秀的护题，比如，引发该病的各项因素，或者是该病的预防措施，让学生

理工作者为榜样，培养学生的爱岗敬业精神，比如，可以引入特自主思考，查阅资料，使学生对该病有一个初步的认识，教师使

殊时期儿科医院传染科的护理实例，其对小儿实行的是24小时用启发式教学，将该病的治疗手段、护理方式等，进行逐一的讲

陪护，除了进行生活上的照顾外，像喂奶、洗漱、换尿布等，还要