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地理考试试卷分析

一、试题主要特点

本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，关注了学生学习过程与方法、考察了运用所

学地理知识简单分析生产或社会实际问题的能力；但在学生的探究能力上关注稍嫌不够。

1．难易适中，注重基础

各试题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点，重要图表有所涉猎，覆盖面较大。重点强

调基础（体现在选择题），考查基本能力（体现在读图题），及会运用所学知识简单分析问题

的能力。目的是引导学生全面掌握必备的地理知识，初步学会学习地理的方法，重视分析问

题能力的培养，为以后的学习打好基础。

2．结合生活实际，尝试考查实践能力

在整套试卷中，不少题目体现了课标的理念，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析

解决生产、生活中实际问题的能力，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。。

二、学生典型错误分析

考试结果反映，总体得分率较低，尤其是综合题，得分率非常低，究其原因：

1．基础知识不扎实，地理的基本原理不清。从试卷情况分析可知，学生对知识的掌握浮于

表面，没有深入透彻地掌握基本概念、基本观点。

2．学生不能灵活地运用知识，学生运用所学知识解决实际问题的能力亟待提高。2/3的学

生不能很好地运用地图和地图册分析，有的甚至答非所问，所以得分率较低。

3．解题能力有待于进一步提高，主要表现在：

①审题随意，轻易落笔。②思路不明。③条理不清，虽然回答了很多，但得分点较少。其实

正确答案只是一句或几句话，但学生抓不住主次，将有用的没用的全写到了卷子上。④读图

分析问题、解决问题的能力较差，特别是对如何读图，如何从图中获取有效信息（含显形和

隐性），然后运用这些信息，结合地理的基础知识、基本原理解决问题的能力存在很大的问

题，读图题几乎都有这种现象。

三、对教学的启示

1．加强备课。应利用教研和其他机会与同行们交流，更准确的把握课标，用更好的教法，

使学生获得更强的学习能力。

2．要创设学生自主学习的空间。有句话叫听不如说，说不如做。在课堂教学中，多给学生

自主学习的空间和时间，多教给学生学习的方法，开始可能学得慢，后来就会越来越好，越

来越容易，越来越自主。

3．重视学生读图能力的培养。地图是地理的第二语言，地图在地理新教材中占有相当大的

比重，通过读图、指图、填图、运用地图等方式加强读图能力的培养。在教学中重视读图能

力的培养，使学生学会学习地理的方法，学习对学生终身发展有用的地理。

4．联系实际，学以致用。在日常教学中，应多引用现实生活中的时事政治和热点问题，引

导学生关注生活、关注社会，从而树立正确的资源观、人口观、环境观和科学发展观，并使

之成为一种潜移默化的影响。

地理试卷分析

会考结束后，我们认真分析了试卷，从中找出我们在教学工作中存在的问题，并在以后的教

学中引以为鉴。

一、试卷分析

第一部分：选择题

第5题是一道比例尺与等高线综合运用的题目，难度很大，对绝大多数学生来说很难得分；

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第23题中的知识是旧教材的内容，只有极个别的学生能够得分；在选择题中有五道题是选

不正确的或错误的，题的难度不大，但如果审题不认真，很难得分。

第二部分：综合题

31题“地中海沿岸部分地区图”，把“中东”、欧洲西部地中海沿岸、撒哈拉沙漠等几个图

合为一体，在平时的教学和复习中，我们都是以陆地为中心进行讲解，而这个图是以海为中

心的，陆在周围，这就给学生看图增加了难度，只有少数学生回答较好。从答题内容来看，

包括了气候、地理位置、城市、板块、石油的输出路线等多个知识点，多数学生很难得分。

33题是青藏地区图，属于材料分析题，学生对基础知识掌握较好，但联系实际的综合运用

部分，知识点的把握不准确。

34题难度不大，但（1）中将上海、广州填在图上，这样的题学生往往漏掉。

35题是乡土地理，很多学生不知道成山头在哪，对生活中的地理知识漠不关心，缺乏理论

联系实际的能力。

二、反思教与学存在问题

1、学生学习：

从成绩来看，多数学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系实际

的题目回答的不够好，反应出学生不重视地