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基于SIOP模式的高中英语教学设计的中期报告

本次报告介绍的是基于SIOP模式的高中英语教学设计的中期进展情况。

一、教学目标

通过本次英语教学，学生应该掌握以下知识和能力：

1.语法：掌握一般过去时的用法和规则；

2.词汇：掌握一些常用的过去时动词，不能直接翻译的固定短语和词组；

3.阅读：能够理解并回答有关文本的细节问题，理解文章的主旨和含义；

4.写作：能够描述过去的事件、活动和经历，并包含丰富的细节和描述性词汇。

二、教学内容和方法

1.语法：一般过去时的用法和规则

教学内容：

通过幻灯片和示例讲解一般过去时的用法和规则，并且提供一些例句，让学生能够更好地理解和记忆。例如：

一般过去时的规则：

·一般过去时是描述过去的状态或行为，它表示在过去发生的事情。

·一般过去时通常由过去时的动词造成。

·在动词结尾加“-ed”构成过去分词。

·对于不规则动词，需要记住其过去时的形式。

教学方法：

通过演示教学的形式，以例句和短语的形式让学生尽可能地理解这些知识点的核心和要点。在演示的同时，教师应该向学生展示一些常见的常规过去时错误，并解释正确的句子和用法。

2.词汇：一些常用的过去时动词和不能直接翻译的固定短语和词组

教学内容：

通过示例和例句讲解一些常用的过去时动词，比如：go、run、swim、write等，以及不能直接翻译的固定短语和词组（如getintotrouble、loseone’smind等）。通过分组讨论的方式，教师可以选出几个最容易混淆和使用的重点词汇和短语进行讲解。

教学方法：

在词汇学习的过程中，可以运用多媒体资源，例如图片、音频、视频等，帮助学生更好地展现出其生动和直观性。教师可以根据课堂情况自主选择教材中的例句或者由自己编写，然后让学生在小组之间进行口语训练。

3.阅读：理解文章的主旨和含义

教学内容：

在这个部分，教师将选择一篇相关的英语文章进行阅读，然后让学生回答相关问题、理解文章意思和主旨。文章应涵盖学生可能感兴趣的主题，且难度应适中。

教学方法：

在这个过程中，老师可以采用小组讨论、阅读器或者口头问答的方式，让学生在交流中学会理解文章的核心，并且在学生的思考和分析中对其进行指导和回答。

4.写作：描述过去的事件和活动

教学内容：

在这个部分，教师将提供一些写作指导，帮助学生熟练地描述过去发生的事情，包括事实、经历和活动。在方法上，教师可以用示例教学，然后要求学生根据自己的情节和经历写一篇简单的故事。

教学方法：

这个过程可以通过小组、整个班级或者单独完成的形式完成。教师应该项目它详细的指导并提供相关范例，以便在学生写作过程中有所参考。之后，按照学生的年龄和理解水平的不同，可以提供一些个体化指导，并且鼓励学生为自己的作品取一个生动而舒适的题目。

三、教学评估

1.课程目标的测量

教师将根据每堂课的目标编写问答、小测验或手写测试来测试学生在每一课程阶段所学的知识和技能。这些测试将不仅仅评估学生是否掌握了相关内容，同时也将评估教师的教学进度是否恰当。

2.学生的写作评估

通过分析学生的写作成果，教师将对学生的词汇、语法和逻辑性进行评估。教师可以采用一些写作标准来确定学生的写作水平，例如以下几个要素：含义和目的、内容和组织、词汇和语法、逻辑关系，以及准确性和流畅性等。

3.学生的阅读评估

教师可以通过测试学生的阅读理解能力，来评估学生对所配备的文章的理解程度。在测试中，教师将评估学生对文本技能的理解程度，包括思考、分析和评价它们。这些测试可能会在课堂内使用，或者以书面形式进行。