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初中生亲子依恋、元情绪和学校生活满意度的关系研究的中期报告

中期报告

一、研究背景和意义

亲子关系对儿童健康成长有着至关重要的影响，亲子依恋作为一种亲子关系的重要组成部分，被认为可以预测儿童的心理健康、社会适应能力以及学校成绩等多个方面的变量（Bowlby，1969）。同时，情绪调节作为心理健康的另一重要因素，也被发现与儿童学校生活的满意度密切相关（Schonert-ReichlMuller，2015）。因此，本文旨在探讨初中生亲子依恋、元情绪和学校生活满意度之间的关系，为促进儿童发展和改善学校教育水平提供参考。

二、研究目的

本研究的主要目的在于探究初中生亲子依恋、元情绪和学校生活满意度之间的关系，在了解初中生的心理健康状况和学校生活情况的基础上，提出有针对性的干预措施，促进学校教育的发展。

三、研究方法

3.1参与者

本研究选取了XXX市某区10所初中学校的500名学生（男性250人，女性250人）作为研究参与者，其中包括七年级、八年级和九年级的学生。

3.2测量工具

本研究使用以下测量工具进行数据收集：

1）亲子依恋问卷（ParentalAttachmentQuestionnaire，PAQ）：该问卷由Armsden和Greenberg（1987）编制，包括24个问题，可测量儿童与父母之间的亲子依恋程度。回答者根据自己的感受从1（非常不同意）到5（非常同意）分别给出评分，总分越高代表亲子依恋程度越高。

2）元情绪问卷（EmotionRegulationQuestionnaire，ERQ）：该问卷由Gross和John（2003）编制，包括10个问题，可测量儿童的元情绪调节能力。回答者根据自己的感受从1（非常不同意）到7（非常同意）分别给出评分，总分越高代表元情绪调节能力越强。

3）学校生活满意度问卷（SchoolLifeSatisfaction，SLS）：该问卷由Huebner（1991）编制，包括7个问题，可测量儿童对学校生活的满意度。回答者根据自己的感受从1（非常不满意）到7（非常满意）分别给出评分，总分越高代表学校生活满意度越强。

3.3数据分析方法

本研究将使用SPSS25.0进行数据分析，具体方法包括描述性统计分析、相关性分析和逐步回归分析。

四、研究计划

本研究将分为三个阶段进行：

1）第一阶段：问卷发放。研究者将向参与学生发放三个问卷，要求学生按照问题的要求填写，保证答案的真实性和可靠性。

2）第二阶段：数据整理。研究者将对填写完毕的数据进行整理和清洗，保证数据的有效性和可分析性。

3）第三阶段：数据分析和结果呈现。研究者将使用SPSS对数据进行分析，并得出结果。随后，将对结果进行呈现和解释，并提出相应的建议和干预措施。

五、预期结果

我们预期可以从本次研究中得到以下结论：

1）初中生的亲子依恋、元情绪和学校生活满意度之间存在显著的关系；

2）学校应该更加注重学生的心理健康状况，通过完善的心理健康教育体系，提高学生元情绪调节能力和学校生活满意度；

3）家长应该更多地关注自己与孩子之间的亲子关系，从而促进孩子正常的心理发展和提高学校生活满意度。