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二年级数学上册单元整体教学设计认识时间

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，时间与我们每个人而言,

是宝贵的、更是无价的。因此，让我们一起走进《认识时间》单元教

学研究，让学生学习时间的知识，体验时间的长短，了解时间的意义，

懂得遵守时间。

一、单元教材分析

《认识时间》在2011版数学课标中属于数与代数领域，2022版

课标调整综合与实践领域。在第一学段设计的主题活动是《时间在

哪里》，让学生在生活情境中认识时、分、秒，结合生活经验体会时

间的长短，了解时间的意义，懂得遵守时间；在第二学段设计的主题

活动是《年、月、日的秘密》。二年级上册《认识时间》是在一年级上

册认识钟面和整时的基础上，进一步让学生认识几时几分，为以后继

续认识时间打下基础。时间单位是较抽象的概念，看不见、摸不着,

没有实物模型，不容易直接体验。因此在教学中要注重让学生通过活

动，结合生活经验体会时间的长短，或者将生活中的事件与时间建立

联系，感悟时间与过程之间的关系，从而形成对时间长短的量感。

《认识时间》单元的内容有三个课时：

第一课时，认识时间单位“分”，能够从钟面上读出“几时几分

“并认识时与分的关系；第二课时，认识几时几分和几时半，能够正

确掌握读写出几时几分和几时半的方法；第三课时，让学生能够借助

推理，来解决实际生活中关于时间的简单的实际问题。

二、学情分析

在第一学段，学生利用己有的知识经验，己经可以轻松读出电子

表的时间，但是钟面是高度集约化的产物，是人类几千年来智慧与实

践的融合，它把一个圆周平均分成12份，对应12时；同时又平均分

成60份，对应60分。如果时针一个圈，分针一个圈，认识时间的难

度应该会降低很多。实际生活中的钟面是一个圈，相当于两个圈重叠

在一起了，对学生认识“时和分”造成很大的干扰。实际上“时和分”

是一个整体，二者密不可分，不能分离。时长是绝对的，但是人对时

间的感知是相对的，所以学生必须多次经历对时间长短的体验活动，

才能形成正确的时间量感。

三、单元核心素养

1.在真实的生活情境中认识时间，培养学生的时间量感。

2.在学生画时针和分针的过程中培养学生的几何直观。

3.在认识接近整时的钟面时，培养学生初步的推理意识。

4.结合生活经验，让学生体会时刻和时长之间联系，培养学生简

单的应用意识。

四、单元目标分析

在《认识时间》单元教学中，要让学生能够深入地理解和应用时

间的基本概念。为此，我们设定了以下明确的学习目标，以确保学生

能够在结构化和有意义的情境中掌握关键的时间概念：

1.在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1

时=60分。建立初步的时间量感。

2.借助几何直观和操作体验，让学生知道在钟面上分针走1“小

格”是1分，走1“大格”是5分，走一圈是60分。初步认识几时

几分，能够读写几时几分和几时半。

3.会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题，培养学生初

步的应用意识。

4.培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好生活习惯。

五、教学设计

（一）复习引入

师：同学们，你们知道刚才上课铃响是什么时间吗？

生：……

师：我们上午放学是什么时间？

生：……

师：看来同学们对时间已经有了一些认识，这节课我们一起继续

来认识时间。（板书课题）

（二）自主探索

1.认识钟面。

师：下面请你们仔细观察钟面，和同桌说说钟面上都有些什么呢

师：哪位小朋友来说说你的发现？

2.认识时针的运行。

师：钟面上有12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，

请小朋友拿出自己的钟面数一数，钟面上一共有几大格

时针走一大格，是几时？时针走2个大格，是几时？时针走一圈

又是走了几时？

3.认识分针的运行。

师：（教师边演示边说）接下来，我们再来看看，这叫一大格，那

这就叫一小格。

师：钟面上一共有（）个大格。

每个大格里面有（）个小格。

师：那整个钟面一共有几个小格