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西南大学网络与继续教育学院课程考试
西南大学网络与继续教育学院课程考试
课程名称：
课程名称：(1157)《课程与教学论》
考试时间：90 满分：100
分钟 分
一、
一、
单项选择题(本大题共8小题，每道题3.0分，共24.0分)1.
根据课程资源的性质差异，来源于图书馆、博物馆、展览馆等的课程资源通常属于
（
）。
A.校内课程资源B.社会课程资源C.自然课程资源D.校外课程资源
2.
加涅学习理论的要点不包括（
）
注意
复诵C.记忆
D.反馈
3.
以下不属于目前学界认同的教学过程本质的特征是（
）。
教学过程是一种特殊的交往过程
教学过程不是一个价值中立的过程C.教学过程是教养和教育的统一
D.教学过程只是教师的认识与实践过程
4.
以下不属于课程领导的特征的是（
）。
共同参与性
互动对话性C.合作探究性
D.民主平等性
5.
课程的代表性定义为（ ）。
A.“计划”说
B.“主体”说
C.“资料”说
D.“统一活动”说
6.
地方课程开发具有（ ）的特点。
A.地域性B.统一性C.基础性D.强制性
7.
以下不属于国外学者对课程价值理论探讨关注的问题是（ ）。
A.什么学习领域最有价值或较有价值B.学习领域为什么有价值
C.怎样实现它们的价值
D.这些学习领域有什么价值
8.
孔子作为儒家学派的创始人，（ ）是孔子教学思想的集中体现。
A.《论语》B.《孟子》C.《中庸》D.《大学》
二、
判断题(本大题共5小题，每道题3.0分，共15.0分)
1.
范例教学模式主张选取蕴含本质因素、根本因素、基础因素的典型案例，通过对范例的研究，使学生从个别到一般、从具体到抽象、从认识到实践理解、掌握带有普遍性的规律、原理的模式。
对错
2.
社会适应与发展的功能是指课程与教学变革不断促进自身领域的改变，更好地适应和促进
人的发展。
对错
3.
相对于课程与教学目标而言，课程评价对实践活动具有更为直接的导向功能。
对错
4.
文艺复兴时期沿袭古希腊和古罗马时期的“七艺”课程以作为培养圣职者不可或缺的辅助手段。
对错
5.
癸卯学制（又称“六三三”学制）于1922年颁布，随后逐渐建立起与癸卯学制相适应的各级各类学校课程体系，初步形成了我国近代学校课程模式。
对错
三、
名词解释(本大题共5小题，每道题5.0分，共25.0分)
1.
校外课程资源
校外课程资源指学校范围之外的课程资源，包括学生家庭、社区和整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源。
2.
学生学业成就的质性评价
学生学业成就评价是对学生学习进展和行为变化的过程及结果的评价。
3.
大教学观
大教学观就是基于“终身教育”思潮和“教育社会”、“学习化社会”设想之上的一种教育观。在一定的程度上可以认为大教育观即“泛教育”观
4.
班内分组教学
班内分组教学指根据教学或学生的各种需要，把全班学生再细分成为若干个人数较少的小组，教师根据各小组的共同特点分别与各小组接触，进行教学或布置他们共同完成某项学习任务。
5.
宏观层次的课程开发
课程是指学校学生所应学习的学科总及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。
四、
简答题(本大题共2小题，每道题10.0分，共20.0分)
1.
简述教科书内容的组织原则。
学科逻辑与心理逻辑相统一的原则。
直线式与螺旋式相统一的原则。
纵向组织与横向组织相统一的原则。
2.
简述学习课程与教学论的意义。
树立现代课程与教学观；（2）科学阐释课程与教学问题；（3）升华课程与教学经验；（4）提高课程与教学质量；（5）深化课程与教学改革。
五、
论述题(本大题共1小题，每道题16.0分，共16.0分)
1.
举例阐述学生学业成就评价的阶段。
(1)准备阶段：对学生学业成就进行评价首先要确定评价目标，这是评价准备阶段的首要任务。主要方法有预测性评价、诊断性评价、形成性评价、总结性评价。具体评价方法的确定、评价工具的选择和使用以及评价结果的分析与向学生反馈，都会因评价目标的不同而会有所区别。
实施阶段：要具体落实评价者制定的学生学业成就评价方案，通过不同的方式收集评价信息资料的过程。实施过程中可以采用传统的量化测验方式，也可以采用质性的评价方式，主要有书面测验、师生交流、档案袋法等。
反馈阶段：由对学生学业成就评价资料的分析和反馈两大环节组成。在分析学生学业成就评价资料的过程中，由于使用的评价方法不同，所收集的资料也有很大的差异，其结果分析的方式也不相同。评价的重要功能与价值就是通过将评价信息及时地反馈给有关人员，改进下一阶段的活动。
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