北师大版数学三年级下册《商是几位数》说课稿.pptxVIP

北师大版数学三年级下册《商是几位数》说课稿汇报人：AA2024-01-27

课程背景与目标教学方法与手段教学过程设计板书设计与反思学生评价与反馈教师自我总结与提高目录

01课程背景与目标

本节课是北师大版数学三年级下册《商是几位数》的内容，主要学习商是两位数的除法。教材通过具体情境引出除法算式，引导学生理解算理，掌握算法。教材注重培养学生的估算意识和能力，以及解决实际问题的能力。教材分析

学情分析学生已经掌握了表内除法和有余数的除法，为本节课的学习奠定了基础。学生对于除法的意义有了一定的理解，但对于商是两位数的除法还比较陌生。学生需要通过本节课的学习，进一步加深对除法的理解，提高计算能力。

理解商是两位数的除法的算理，掌握算法，能正确地进行计算。知识与技能过程与方法情感态度与价值观经历探索商是两位数的除法计算方法的过程，培养估算意识和能力。感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和信心。030201教学目标与要求

理解商是两位数的除法的算理，掌握算法。教学重点正确地进行商是两位数的除法计算，培养估算意识和能力。教学难点教学重点与难点

02教学方法与手段

通过回顾以前学过的相关知识点，如除法的基本概念、商的定义等，激活学生的已有经验，为新课学习做好铺垫。激活学生的经验通过创设贴近学生生活实际的情境，让学生在具体情境中理解商的位数与除数、被除数之间的关系。创设情境引导学生通过独立思考、小组合作等方式，主动探究商的位数与除数、被除数之间的规律，培养学生的探究意识和能力。引导探究教学方法

利用多媒体课件展示教学内容，使抽象的知识变得直观、形象，便于学生理解和掌握。让学生通过操作学具，如小棒、计数器等，加深对商的位数的理解，同时培养学生的动手实践能力。教学手段学具操作多媒体辅助教学

123用于展示教学内容、教学情境等。多媒体课件用于学生操作实践，帮助学生理解商的位数。小棒、计数器等学具用于学生课堂练习和课后作业，巩固所学知识。练习册、作业本等教具准备

03教学过程设计

通过实际生活中的购物场景，引导学生理解商的概念，激发学生的学习兴趣。情境导入回顾之前学过的除法知识，为学习《商是几位数》打下基础。复习导入导入新课

引导发现通过引导学生观察、比较不同除法算式的商，发现商与除数、被除数之间的关系。讲解新知详细讲解商的位数与除数、被除数大小关系的知识，帮助学生理解并掌握商的位数判断方法。探究新知

给出一些除法算式，让学生判断商的位数，并说明理由。基础练习设计一些复杂的除法算式，让学生在判断商的位数的同时，锻炼他们的计算能力和思维灵活性。提高练习引入一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决问题，培养他们的应用意识和实践能力。拓展练习巩固练习

知识总结回顾本节课所学的商的位数判断方法，强调重点和难点。学习评价对学生的表现进行评价，肯定他们的进步和成绩，指出需要改进的地方，并提供建议和指导。课堂小结

04板书设计与反思

主要内容本节课主要讲解除法运算中商的概念和性质，以及判断商是几位数的方法。课题名称《商是几位数》重点与难点重点为理解商的概念和性质，难点为判断商是几位数的方法。板书布局采用分区布局，将主要内容、重点与难点、辅助图形与符号等分别呈现在不同区域，方便学生理解和记忆。辅助图形与符号使用除法竖式、数字卡片等辅助工具，帮助学生理解商的概念和性质。板书设计

教学改进建议针对学生存在的问题，建议在后续教学中加强计算训练和书写规范指导，同时注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生理解了商的概念和性质，掌握了判断商是几位数的方法。教学内容与方法教学内容安排合理，方法得当，通过讲解、示范、练习等多种方式帮助学生掌握知识点。学生表现与反应学生表现积极，参与度高，能够主动思考和回答问题。但在练习环节，部分学生存在计算错误和不规范书写等问题，需要加强指导和练习。教学反思

05学生评价与反馈

在课堂上，学生们能够积极参与讨论，对商是几位数的问题表现出浓厚的兴趣。通过小组合作，学生们能够相互帮助，共同解决问题，提高了他们的团队协作能力。在教师的引导下，学生们能够逐步理解商的概念，掌握判断商是几位数的方法。学生表现评价

部分学生在作业中表现出对商的概念理解不够深入，需要进一步加强练习和指导。针对学生的作业情况，教师会及时调整教学策略，加强对学生薄弱环节的训练。大多数学生能够独立完成作业，对商的判断和计算掌握得比较好。学生作业分析

学生们普遍认为这节课生动有趣，能够激发他们的学习兴趣。部分学生建议教师可以增加一些实际应用的例子，帮助他们更好地理解商的概念。针对学生的反馈意见，教师会认真倾听并采纳合理的建议，不断改进教学方法和手段，提高教学效果。学生意见反馈

06教师自我总结与提高

03增强了团队合作意识与