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师范硬笔书法教程

（第二版）

教案

第一章导论

课题：第一节汉子、写字和书法

重点：实用书法、艺术书法、唯美的所谓书法

授课内容：

所谓汉字书法，通俗地讲，就是汉字书写的方法，“书”是

指书写，“法”是指书写的法度和规律性等。汉字书写之所以能

成为一门独立的书法艺术，这和汉子自身固有的艺术特质是分不

开的。因此，要讲清楚书法，就必须先从汉子讲起。

从考古出土的实物可以看出，世界上各种文字的肇始，都可

以溯源于图画，即起步于“象形文字”。但在其后漫长的演变过

程中，这些文字却逐渐地走上了两条不同的发展道路：一种是以

语言的发音为基础，造出代表语音的符号--字母，再用这些字母

拼写文字的表音道路，如英文用26个字母拼写语词就是一例；

另一种是把客观事物用简单的线条画下来，作为表示那个事物的

符号而形成文字的衍形道路，汉子就是这类文字中最典型的一

种。

有了汉子，就有了一个书写汉字的问题，随之也就有了一个

写得好或差的问题。同一个汉字在不同的人笔下写出来，有的给

人以整齐、清楚、美观的感觉，而有的却让人觉得非常糟糕。人

们的书写水平之间存在着这样大的差距，说明汉字本身有很大的

可塑性，这种可塑性为汉字书写向艺术的发展提供了可能。

最初人们写字完全是出于实用的需要。或抄写一篇文章，或

书写一个标志等。文字是符号，是工具，表达思想内容才是目的。

正是为了使表达更准确、迅速。人们才开始注意书写的技巧和方

法。这种最初的“注意”也许是不自觉的，但其中却明显包含了

书法的因素:实用和美观。

由上可见，书法和汉字是密不可分的。那么，书法和汉字的

关系又是怎么的呢？显然，我们不能简单地把二者等同起来。书

法能够被作为一门独立的艺术来考察，这说明，他已经超出了一

般写字的意义。书法都是写字，但写字并非都是书法。

一、实用书法

实用书法是指人们在日常的学习、工作、生活中，为了传达

信息、交流思想而进行的规范性书写。即以日常实用为根本任务，

专注于书写的“有用性”要求规范第一，风格第二；实用第一，

艺术第二。虽然其中也有悦目、美观等浅层次的艺术要求，但是

它主要讲求书写的规范、整洁和切合实用。实用书法是艺术书法

的基础。

二、艺术书法

艺术书法是指人们通过书写汉字而进行的一种抒情达意、表

现情绪的艺术创造。它专注于作品的“精神性”和诗性品质，追

求鲜明的艺术个性和典型的艺术风格，其主旨在于创造供人审美

欣赏的书法艺术作品。它是实用书法的进一步提高和升华。

三、“唯美”的所谓“书法”

这样写字的人，往往打着书法艺术的幌子，以视觉震撼、

吸引眼球为最高目标，追求“狂”、“怪”的所谓“个性”风格，

不讲艺术规律，不顾社会效果，甚至违反汉字的“六书”规律，

随意改变汉字结构，杜撰不被社会承认和接受的错误字形，造成

了很坏的影响。对于这种现象，我们必须予以批评。

四、既不实用也不美观的“书写”

这样写字的人，大多是由于缺乏书写基本功训练，养成了

不良的书写习惯，或写错字、别字、不规范简化字，或自创“行

草”书，不了解汉字的基本字形，弄不清汉字笔画之间起码的承

启关系，信手写来，任笔为体，潦潦草草，难以卒读。自己不能

做到多快好省，别人看起来也费时费劲，直接影响书写的“有用

性”，还容易误事。这种现象在学生中，甚至在工作人员中都相

当普遍。师范硬笔书法课的主要任务，就是要让这部分学生掌握

实用书法的技巧，提高规范汉字书写水平。

课题：第二节硬笔书法和毛笔书法

重点：执笔不同、用笔不同、结构不同、格式不同、用途不同

授课内容：

说起书法，人们自然地就会想起毛笔来。在过去的几千年里，

毛笔一直是中国人的唯一书写工具，我们的祖先发明了毛笔这样

东西，并运用它创造出了书法这门独特的民族艺术。所以，长期

以来，书法就是专指毛笔书法而言的。相比较说，硬笔书法的兴

起只是近几十年的事情。但是，在短短的时间内，硬笔书法却迅

速地发展、繁荣起来，并形成了与毛笔书法并驾齐驱的格局。随

着书写工具的改进，以及现代社会人们生活节奏的加快，钢笔、

圆珠笔、铅笔、粉笔等硬笔得以普遍使用，毛笔正逐步失去其主

要地位，甚至在日常的实用书法中很少用到了，成了纯粹艺术的