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部编七年级语文《论语十二章》说课稿

各位老师:

大家好，今天我要说课的内容是《论语十二章》，下面我将从教材

分析、教学对象分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程

等方面对本课的教学设计进行分析。

一、教材分析

《论语十二章》是七年级上册第三单元的课文。它选自于我国

儒家经典著作《论语》，在《语文课程标准》一书中明确指出:“认识

中华文化的丰厚博大,吸收文化，智慧是语文教学的总目标之一。而

这一目标的达成主要依靠对文言文的学习。本课涉及到的《论语》是

一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉，是我国古代文献中的一部

巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、

文化产生了巨大的影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。

课文中所选的部分依然为人们所效法。课文中所选的《论语十二

章》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。这三

方面内容均归属于良好的行为习惯和学习习惯范畴。著名教育学家叶

圣陶说过:“教育就是养成好习惯”。著名语言学家吕淑湘先生也曾说

过:“在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯”。因此，

本文旨在让学生深刻理解语言含义，并联系生活实际培养学生良好的

学习习惯和行为习惯深入养成教育。

二、学情分析

初一学生刚刚入学，在小学时又强调快乐学习，对学生行为习惯

的养成不够重视，因此学生在学习习惯和行为习惯方面存在一定的不

足。

《论语十二章》是学生本学期接触的第二篇古文，由于初一学生刚

刚接触文言文，基础较差，就我们班学生来说，对文言文实词、虚词

的掌握较差，实词积累少，因此在阅读中存在一定困难。所以本文要

在熟练朗读课文的基础上掌握重点词语，并且注意积累通假字、一词

多义、古今异义等文言知识。

三、教学目标

根据新课程标准和教材内容，本节课的教学目标是:

1、知识与技能:了解《论语》和孔子；积累文言词汇和名句，提高文

言文阅读理解能力。

2、过程与方法:通过诵读、合作探究法和读写结合法倾吐阅读感悟，

使阅读产生现实意义。

3、情感态度与价值观:联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，

端正学习态度，改进学习方法。

四、教学重难点

教学重点:通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理

解文言文的能力。

教学难点:理解课文所蕴含的深刻哲理,并培养学生把所学知识、道理

付之于实践的意识。

五、教法学法分析

1、诵读法。反复诵读，体会文章内涵,在读中理解、领悟每一语录的

主旨，力争当堂背诵。

2、质疑、合作、探究法。就章节的内容提出问题，并共同解决。在

教学过程中采用自主、合作、探究的方式组织教学，并形成自己的认

识。

3、竞赛与自由表达法。以竞赛的形式让学生能快速背诵课文，并让

学生联系学习生活畅谈对课文的理解与感悟。

4、多媒体辅助教学。在教学过程中我还应用多媒体辅助手段,丰富教

学手段，扩大教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通

过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观

性原则。

六、教学过程

(一)导入新课

一次，孔子和他的弟子子路、子贡和颜渊到海州游览。孔子听到隆隆

的声响，对子路说:“山的那边在打雷和下雨，为何还要赶着去?”子

路说:“这不是雷雨声，而是海浪拍岸之声。”孔子从未见过大海，想

到海边去看看大海，于是孔子一行乘车到了海边的朐阳山下。

孔子和他的弟子爬上了山顶，只见水天相连，海阔无际，他们都

兴奋极了。这时，孔子感到又热又渴,他让颜渊下山去舀海水来喝。

颜渊拿了盛器正要下山，忽听得身后有人在笑，大家都觉得很奇怪，

回头一看，是个渔家孩子，于是就问他笑什么。那个孩子说:“海水

又咸，又涩，不能喝。”说完，他把盛了淡水的竹筒递给了孔子。孔

子喝了水，解了渴，十分感激那个孩子，正想道谢，忽然海风吹来了

一阵急雨，子路一看着急了，大声嚷道:“糟糕，现在到哪里去躲雨

呢?”那个渔家孩子对大家说:“你们都不用着急，请跟我来!”

说完，那孩子就把孩子一行领进一个山洞，这是他平时藏鱼的地

方。孔子站在洞口边躲雨，眺望着雨中的海景，不由得诗兴大发，吟

出了两句诗:“风吹海水千层浪，雨打沙滩万点坑。”孔子的三个弟子

都齐声赞扬孔子的诗做得好，那孩子却持反对态度，他对孔子说:“千

层浪、万点坑,你有没有数过?”孔子心服口服地对孩子的反诘表示赞

同。雨停后，那孩子又到海上打鱼去了。孔子回想起刚才发生的几件

事，歉疚而又自责地对三个弟子:“我以前讲过唯上智与下愚不移，

看来这并不妥当，还是应该提倡‘学而知之