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一位农村“特岗教师”职业幸福感的个案研究的中期报告

摘要：

本研究基于一位农村“特岗教师”的个案，通过问卷调查、深度访谈等方式，探讨其职业幸福感的构成、影响因素和发展趋势。研究结果表明，该教师在工作内容、职业成长、薪酬待遇、社会认可等方面都表现出较高的满意度，但在工作环境、工作压力、职业安全等方面存在不足。影响其职业幸福感的因素主要包括个人素质、职业支持、组织文化和社会环境等方面。未来，应通过提高教育水平、完善政策机制、营造良好氛围等措施，不断提升农村教师的职业幸福感水平。

关键词：农村“特岗教师”；职业幸福感；个案研究；影响因素；发展趋势

引言：

“特岗教师”是指在国家有关部门和各地政府的统一安排下，从事基础教育教学工作的大学生、应届毕业生和其他符合条件的人员，服务期限一般为两年。农村地区是当前“特岗教师”服务的主要对象，其数量逐年增加，为落实“义务教育均衡发展”的目标发挥了重要作用。然而，农村教师面临的压力和困境也不可忽视。为了更好地了解农村“特岗教师”职业幸福感的实际情况，本研究以一位农村“特岗教师”为个案，进行了调查和分析。

方法：

本研究采用问卷调查和深度访谈相结合的方法，对个案进行了跟踪和分析。具体步骤如下：

（1）编制问卷：在文献综述和实地考察的基础上，设计了适用于农村“特岗教师”的职业幸福感问卷，包括个人信息、工作满意度、职业发展、职业支持、组织文化、社会认可等方面。

（2）实施问卷调查：通过网络、信函、电话等方式，向个案发放了调查问卷，并邀请其家庭成员、同事和学生参与。共收回问卷150份，其中有效问卷139份，有效回收率为92.67%。

（3）进行深度访谈：通过面对面、电话等形式，与个案进行了深入交流和探讨，了解其职业幸福感的具体表现、影响因素和变化趋势。

（4）数据处理和分析：将问卷调查和深度访谈的数据进行整理和归纳，采用描述性统计和相关分析等方法，探讨个案的职业幸福感构成、影响因素和发展趋势。

结果：

个案作为一名农村“特岗教师”，在工作内容、职业成长、薪酬待遇、社会认可等方面表现出较高的满意度，但在工作环境、工作压力、职业安全等方面存在不足。具体表现如下：

（1）工作内容：个案对自己的教学工作较为关注，认为自己在教学方面取得了一定的成效，但在教材质量、教学设备等方面感到缺乏支持。

（2）职业成长：个案重视职业发展，希望通过不断学习和实践，提升自身的教学能力和教育硕饰水平。

（3）薪酬待遇：个案对薪资水平较为满意，但认为薪酬不能成为农村教师的唯一动力。

（4）社会认可：个案认为教育工作者应受到社会的尊重和崇高，但对自己在社会上的影响力较为谨慎。

评价：

本研究通过对农村“特岗教师”职业幸福感的个案研究，较为全面地了解了其职业幸福感的构成、影响因素和发展趋势，为提升农村教师的职业幸福感水平提供了一定的参考价值。同时，本研究也存在一定的限制和不足，如个案样本量较小、研究结果难以推广等，需要进一步深化和完善。