小学儿童的心理发展.pptVIP

开展心理学;;;;一、小学生与婴、幼儿学习的比较;二、小学生学习特点;2、小学阶段主导学习动机

1〕为了好分数，不落人后，得到表扬

2〕履行组织交给自己的任务或为集体争光

小学阶段儿童不善于将学习与社会需要相联系，学习动机直接与学习活动联系在一起。其中低年级以第一类为主。;教育提示：;〔二〕小学儿童的学习态度(p258);1、对教师的态度

低年级：特殊的尊敬和依恋

中年级：对教师产生选择性、疑心的态度

2、对集体的态度：

中年级：开始具有比较有组织的自觉的班集体生活;3、对作业的态度

低年级：不能经常以负责任的态度对待

需要教师正确的教育

4、对评分的态度

中年级：开始了解学习是一种社会义务，因为把良好的分数看作完成这一义务的客观表现;教师评分时应注意：

①将分数和学生作业质量结合起来，使儿童认识到分数是学习质量的代表，只有学习好、作业做得好，才能取得好分数。

②评分客观、公正，使儿童明白分数并非教师随意乱给。

③使儿童认识到学生不是为了分数而学习，勿使儿童形成分数至上的倾向而忽略对知识本身的兴趣，以使儿童丧失学习的内在动力。

④教育儿童正确对待他人分数，应尊重取得好分数的儿童并向其学习，而不是嫉妒。不应嘲讽分数不好的同学，而应帮助其提高学习成绩。;〔三〕小学儿童的学习兴趣(p257);5、阅读兴趣：

课内阅读→课外阅读

童话故事→文艺作品、通俗科学读物

6、对社会生活的兴趣↑;;具体表现：;二、思维根本过程的开展;数概括能力的开展;③形象抽象概括水平：

掌握分数、小数、一些几何体的计算公式和定义

④初步的本质抽象的概括

用字母代替数字；“集合〞和“并集合〞思想

⑤代数命题的概括：

完全抛弃算术框架进行运算;2、小学儿童数概括能力开展趋势：

一年级〔7-8岁〕：具体形象概括

二、三年级〔8-10岁〕：

具体形象概括向形象抽象概括过渡

四、五年级〔10-12岁〕：

初步本质抽象概括水平;〔二〕比较能力的开展

1、随年龄的↑而不断↑

2、比较能力受比较条件和对象的影响

在教育的影响下，儿童比较能力逐???开展。小学儿童对事物的相异点比相同点容易发现，因此教学中最好从相异点开始，然后过渡到相同点。比较时，从较鲜明的特点入手，然后再比较细微的差异。;〔三〕分类能力的开展〔p276〕

如：字词概念的综合性分类能力开展表现：

2年级：可以完成自己熟悉的具体事务的自此

概念分类

3、4年级：字词概念分类能力开展的转折点

4年级：开始出现组合分析分类的表现

分类材料的难易程度对分类水平影响明显。;三、思维形式的开展;小学儿童掌握概念的类型及所占比例〔p278〕;〔二〕推理能力的开展

开展趋势：

①归纳和演绎推理能力开展存在年龄差异和个体差异

②推理范围的抽象度、步骤、正确性、合理性及逻辑性等随年龄增长而开展

③运算能力上2种推理形式的趋势和水平相近;;一、小学儿童的自我意识;自我意识的开展趋势;〔一〕自我概念开展;独立性;;;;;学前期：

4岁：转折年龄

5-6岁：大多数有;二、小学儿童的社会认知;角色采择技能发展;三、小学儿童的人际关系;〔一〕同伴接纳;;儿童友谊发展阶段;Thankyou!