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小学二年级语文上学期教研活动记录（8

次）

本组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领

略了大自然的伟大与神奇。

《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四

字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结

合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得

这些词真的很美。

《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出

了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。

《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造

了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金

鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个

美丽的童话。

《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小

作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩

子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。

《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，

是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百

花谢，枯叶飘，但枫叶似火。触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？

《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进

大自然，去发现美、创造美、展示美！

二、学情分析

“年年岁岁花相似”，对于一些习以为常的东西，人们往往不是

很关注。秋天来了，又去了，对于八九岁的孩子们来说，秋天是什么？

除了树叶黄了，庄稼丰收了，真不知道他们还能说出些什么来。还有

就在我们身边的自然景观、自然趣事，孩子们是否用心关注过？通过

本组教学，在引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大自

然的伟大与奇妙的同时，相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、

用心感受的良好习惯。本单元识字、写字量较大，但孩子们已经有了

一年的自主识字的经历，再结合具体的语言环境，相信他们能较好地

掌握。

三、教学目标

1．在语境中自主识字61个，规范书写42个生字。

2．正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中发

现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。用心领略大自然的美丽与

神奇。

3．在学文中培养语感，积累语言。

4．鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并

付诸实践。

备注

注：1、此表由负责研训的学校领导记录；

2、请附上签到表

词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点，对词语的正确理解有利

于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。《课标》在第一学

段教学目标中明确提出，“借助图画阅读”“结合上下文和生活实际了

解课文中词句的意思”，其实，在低年级阅读教学中，指导学生理解

词语的方法远不止以上提及的几种。今天

，我们组里的四位老师一起学习

讨论了低年级词语教学的十种解义方法

。

1、多感官参与理解

2、比较辨析理解

3、分解字义理解

4、联系上下文理解

5、结合做动作理解

6、换词理解

7、创设情境体验理解

8、借助经验理解

9、分解字义理解

10、借助画图理解

课堂教学中，只要我们坚持“以生为本”，善于从学生的实际情

况出发，相信我们还能创造出更多有利于学生理解词语的方法。

备注

注：1、此表由负责研训的学校领导记录；

2、请附上签到表。

事前没有任何的复习，我想看看二年级了，孩子们的水平究竟在哪个

位置，我也想给他们找找问题，他们的读题能力，他们对字词的掌握，

他们的阅读分析，到底哪一方面是最欠缺的，需要我再多花点时间去

解决。

测验情况比预想中略好，从卷面情况看，孩子们的字词普遍掌

握的比较好，第一大题的生字词连线和第四大题的看拼音写词语很少

有孩子失分。但是在字词的应用中一小部分孩子失分很多，像第二大

题同音字选择部分、第五大题加偏旁成新字并组词，第六大题的按课

文内容填空中，有些孩子就错别字很多。主要还是表现在音近、形近

字的混淆上。

一些孩子的读题能力也有待加强。第三大题照样子写一写，有

三个孩子不会看样子而做错。其中的第3小题用“只要……就……”

写话。题目是这样出的：

只要

，

就

。