《高一语文必修上册第六单元单元研习任务》课件.pptxVIP

《高一语文必修上册第六单元单元研习任务》;任务解读;|参考示例|文章梳理示例：;课文;名言警句及心得体会

（1）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。（《劝学》）

心得体会：生活中常有这样的现象，自以为独出机杼的思路，其实早已被思考争辩过；自以为前无古人的发明，其实早已被娴熟运用。所以，一个人如果只是不停地思考，仅仅用思考来解决一切问题，是不够的；还需要采取行动，学习和借鉴历史上累积的成熟经验和优秀成果。

（2）闻道有先后，术业有专攻。（《师说》）

心得体会：人各有所长，可以相互学习。人们学习有先有后，所学的专业也各有不同，但只要这个人有你所不会的学问，那么他就可以成为你的老师。;（3）共产党员如果真想做宣传，就要看对象，就要想一想自己的文章、演说、谈话、写字是给什么人看、给什么人听的，否则就等于下决心不要人看，不要人听。［《反对党八股》（节选）］

心得体会：无论是演讲还是作文，都要看对象，要学会说群众听得懂、看得懂的话。比如“绿水青山就是金山银山”“撸起袖子加油干”等脍炙人口的话语浅显易懂，令人印象深刻，更易于被人接受和理解。;（4）中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。（《拿来主义》）

心得体会：文章开头的这两句话，高度概括了中国近百年来的历史演变，为论题的展开奠定了坚实有力的基础。在近代，中国面对西方列强咄咄逼人的侵略扩张，不思革新自强，而是“闭关自守”。然而，衰弱的国力终究敌不过坚甲利兵的攻击。无论何时何地，“闭关主义”都是要不得的。;2.本单元的一些文章描述了作者读书求学的经历，如黑塞在祖父的巨大藏书室中捞取“珍珠”，王佐良在清华大学的图书馆感受“新世界”。这些场景带给你什么样的感受？你有过哪些难忘的读书经历？跟同学分享一下。;难忘的读书经历：有一次，我听语文老师说，如果能把司马迁《史记》中的文章选取十篇研究得透透彻彻，那么文言文的阅读水平会大??提高。因此，在假期中，我就开始读《史记》。除了弄清楚文章大意外，我还对重点词语的意思、活用的文言现象、特殊的文言句式等做了梳理。另外，我还阅读了大量相关的评论文章，收获颇多。比如为人所称赞的才华横溢的司马相如，在司马迁的笔下，则能看出其不为人知的另一面。;二本单元的文章以说理为主，运用了多种说理方式，语言也各有特色。《劝学》多以比喻阐发道理，生动形象；《反对党八股》为党八股画像，态度鲜明而又诙谐幽默；《拿来主义》先破后立，睿智犀利而又妙趣横生。

阅读本单元课文，梳理作者的论述思路，体会其说理艺术，看看作者是如何阐释“学习之道”的。;《师说》第1段：先给出观点，顺势解释其核心词“师”的内涵；然后说每个人都会有“惑”，有“惑”就要向老师求教，否则就没办法解“惑”，这是显而易见的道理；再以自己为例，强调只要“闻道”“先乎吾”就可以“从而师之”；最后以己推人，提出“师道”的主题，推出“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”的结论。从观点的提出到最后的结论，是一步一步、环环相扣的推导过程。;《反对党八股》（节选）在批判每一条罪状时，大体采用摆现象、论危害、??根源、提方法的思路，其实就是提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路。

《拿来主义》的论述思路就是运用逻辑中的排除法，“闭关”不行，“送去”不行，等别人“送来”也不行，只能自己有选择地去“拿来”。;1.本单元课文，大都运用了对比的方法说理；《劝学》《反对党八股》《拿来主义》都运用了比喻的方法说理。从课文中分别找出典型的例子，分析对比和比喻的方法在阐发观点上的作用。;《反对党八股》（节选）中比喻手法的作用：党八股在语言方面的表现干瘪无味，面目可憎。文章用“上海人叫小瘪三的那批角色”来作比喻，十分生动贴切。“干瘪”“难看”“可憎”等词，生动地说明八股腔在语言方面的缺点，增强了论说文的生动性，表现出强烈的思想感情。

《拿来主义》中对比手法的作用：“送来主义”与“拿来主义”进行对比。作者把“送来”与“拿来”进行对比，列举了英、德、法、美等国为国人“送来”的洋货，无不是对国人有害的东西，令清醒的国人“对于洋货发生了恐怖”。而奉行“拿来主义”的清醒的国人则会“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，加以鉴别，为我所用。通过对比，人们能清醒地认识到“送来”的危害和奉行“拿来主义”的正确性及必要性。;2.本单元的文章大都针对现实问题发表议论，往往先批判错误，然后有针对性地提出自己的主张。阅读这些文章，看看文中列举了哪些错误现象，作者又是如何层层辩驳剖析，并给出“药方”的