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批改网写作文格式

首先，也是最重要的，是要懂得点那个继续完善的按钮，不断地完善就能提高分数。

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第二，只要不断地改正基本的语法错误，分数会跨越式地提高。

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第三，如果提示是中式英语的话，不用太过在意，这种原先本就是模棱两可的，只要

没有提示错误最好不要更改，如果一定要改的话，就把整句话换一个说法，否则，分数只

会越改越低。

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第四点，提交作文后作文下方的学习提示，搭配统计，批改提示等必须要看，并且学

以致用，在下次的作文当中会是得分点。

批改作文标准依据语文课程标准，合理批改小学作文，作文批改分为五类，满分按照

30分计算。

一类作文得分（27—30）:1、字迹工整、美观。2、写作文题目，格式正确（在作文

格中写题目不允许加书名号）。

3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、

名句等，会用恰当的修辞方法。4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表

达清楚，能进行生动而细致的描述。

5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵；6、正确使用标点符号。7、达到规

定字数。

二类作文得分（24—26）:1、字迹比较工整、美观。2、写作文题目（在作文格中写

题目不允许加书名号）。

3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、

谚语、名句等，会用常用的修辞方法。4、内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得

较清楚，描述较生动。

5、能合理地分段写作。6、能正确使用常用的标点符号。

7、达到规定字数。三类作文得分（18—23）:1、字迹欠工整。

2、写作文题目（在作文格中写题目不允许加书名号。3、语句基本通顺流畅，基本能

用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法。

4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写。5、层次不够清楚。

6、标点使用大体正确，错别字多。7、达到规定字数。

批改作文标准依据语文课程标准，合理批改小学作文，作文批改分为五类，满分按照

30分计算。一类作文得分（27—30）:1、字迹工整、美观。

2、写作文题目，格式正确（在作文格中写题目不允许加书名号）。3、语句通顺流畅，

能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞

方法。

4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致

的描述。5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵；6、正确使用标点符号。

7、达到规定字数。二类作文得分（24—26）:1、字迹比较工整、美观。

2、写作文题目（在作文格中写题目不允许加书名号）。3、语句较通顺流畅，能用完

整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方

法。

4、内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述较生动。5、能合理地

分段写作。

6、能正确使用常用的标点符号。7、达到规定字数。

三类作文得分（18—23）:1、字迹欠工整。2、写作文题目（在作文格中写题目不允

许加书名号。

3、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方

法。4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写。

5、层次不够清楚。6、标点使用大体正确，错别字多。

7、达到规定字数。

如何利用网络进行作文批改在作文过程中，批改是一种重要而且常用的评价手段和方

法。

首先，作文批改可以强化学生写作的动机，不断调动他们对习作的积极性。其次，

作文批改可以为学生提供多方面重要的反馈信息，这些反馈信息对提高学生写作水平具有

重要意义。

因此，作文批改在作文教学过程中起着举足轻重的作用。作文批改一直是困扰语文老

师的一个难题。

总也摆脱不了低效、繁重的包袱！学生写写写，老师批批批，可效果却总不能如人所

愿，不但扼杀了学生原本的写作兴趣，同时也加重了老师的负担。随着互联网的飞速发展，

我们为什么不能将网络与作文批改科学地结合起来，努力探索一条高效率、低负担的网络

评改作文之路呢？一、利用网络进行范文点评过去我们在评议典型范文的时候，普遍是将

范文宣读一遍，然后师生评论修改。

在这个过程中，就算认真的同学，听了也只对文章大概的内容有一个模糊的印象。班

上还有一部分同学虽然侧耳倾听，但对文章的内容却